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Periodos Históricos de la Neuropsicología en la Educación

  • 1819 Frenología

    1819 Frenología
    1802-Franz Joseph Gall anatomista y fisiologos, defendía que la forma del cráneo daba información sobre las facultades y rasgos mentales de las personas, publicó en 1819 su obra clave: “Anatomía y fisiología del sistema nervioso en general, y del cerebro en particular.
  • 1825-Localización de Funciones Cerebrales

    1825-Localización de Funciones Cerebrales
    Bouillaud fue uno de los primeros defensores de la localización de las funciones cerebrales (especialmente del habla). Es el primero en demostrar que la pérdida del lenguaje, afasia, existe en dos formas que son consecuencia de una incapacidad para entender, recordar y generar palabras o la incapacidad de producir la conducción.Distinguió 2 patologías del lenguaje:
  • 1836-Estudio de la Afasia

    1836-Estudio de la Afasia
    Wernicke, fue un neurólogo francés , a veces acreditado por descubrir el vínculo entre el daño neurológico del hemisferio izquierdo , la hemiplejía del lado derecho y la pérdida de la capacidad para producir el habla ( afasia ).
  • Periodo Preclásico (1861)

    Periodo Preclásico (1861)
    Hipócrates: Estudio de las alteraciones del lenguaje (400 a. C) hace las primeras referencias a la incapacidad cognitiva producida por las lesiones cerebrales, enfocada principalmente a las alteraciones del lenguaje y así mismo hace mención a dos tipos: los áfonos y los anaudos
  • 1881-Ceguera Psiquica

    1881-Ceguera Psiquica
    Hermann Munk describe la primera alteración perceptual provocada por el daño cerebral en animales al observar que los perros con daño parcial y bilateral de los lóbulos occipitales no podían reconocer o reaccionar adecuadamente a objetos conocidos, pero si podían librar obstáculos. Munk llamo a esta incapacidad Ceguera Psíquica.
  • 1906 Teoría del campo agregado

    1906 Teoría del campo agregado
    1906-Pierre Flourens, un psicólogo experimental francés,A través de su estudio de conejos y palomas, descubrió que las lesiones en áreas particulares del cerebro producían cambios no discernibles en el comportamiento. Propuso que el cerebro es un campo agregado, en el sentido que diferentes áreas del cerebro participaban en el
    comportamiento.
  • 1945 Periodo Moderno

    1945 Periodo Moderno
    1945-La principal característica, es la postguerra y la investigación en pacientes con lesiones cerebrales, y alteraciones cognitivas subyacentes a la guerra.( ostachuk 2014)
  • 1965-Enfoque conexionista

    1965-Enfoque conexionista
    1965-Norman geschwind Proponen el enfoque conexionista, explica los síndromes corticales como la transmisión de información entre centros corticales
  • 1975-periodo Contemporáneo

    1975-periodo Contemporáneo
    1975-.Se caracteriza por el implemento de nuevas tecnologías como el electroencefalograma, neuroimagen, resonancia magnética , el inicio de rehabilitaciones cognitivas, avances en los estudios neuropsicológicos.
  • 1983 Neuropsicología Clínica

    1983 Neuropsicología Clínica
    1983-contribuyó para el desarrollo de lo que se
    considera hoy como la Neuropsicología clínica,modelos que permitieron el desarrollo de métodos de evaluación como la
    Luria Nebraska Neuropsychological Battery.
  • 1990-Decada del cerebro

    1990-Decada del cerebro
    Fue una idea patrocinada por el instituto nacional de salud mental de los estados unidos, uno de los avances más significativos en cerebro, conducta , neuroanatomía, y neuroimagen, genética y neurobiología del desarrollo neurotransmisores y receptores y citoquinas, neurología reconstructiva entre otras enfermedades degenerativas y neurológicas.
  • 2003 Redes Corticales

    2003 Redes Corticales
    Joaquin Fuster,un nuevo paradigma en las neurociencias cognitivas; el paso de la concepción modular de los procesos cognitivos a la concepción de redes corticales.relaciones mente-cerebro; las redes están distribuidas en toda la corteza cerebral y se encuentran dispersas.
  • Actualidad

    Actualidad
    La neuropsicología hoy en día se vale de métodos experimentales, de la observación clínica, y se puede apoyar de los estudios de imágenes del cerebro, de las ciencias cognoscitivas para diseñar esquemas de funcionamiento y de rehabilitación de las funciones dañadas o perdidas, basados en las funciones preservadas.