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Usos de los ordenadores en contextos educativos
Las posibilidades que ofrece el ordenador como recurso didáctico son múltiples e irán creciendo a medida que se produzcan nuevos usos generales de la informática. Su uso educativo puede resumirse en la siguiente relación que dividimos en seis partes: Enseñanza instrumental, El ordenador como asistente de la enseñanza, como desarrollador de capacidades que favorecen el aprendizaje autónomo, como referencia cultural y social, como elemento motivador, Usos administrativos y de gestión. -
dimensión moral y ética del uso de la tecnología educativa
La tecnología es un fenómeno social que surge y se despliega en un complejo sistema cultural, donde hay que tener en consideración los conocimientos, hábitos y valoraciones que cada sociedad impone por medio de rasgos singulares y universales. Esta ha invadido la sociedad contemporánea e incluye la dinámica de vida del ciudadano común, es un proceso donde no solo el hombre transforma el entorno, sino que se transforma a sí mismo y a su vez la escala de valores. -
Investigación acción como método de estudio
La investigación-acción es una forma de investigación que permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios sociales.
Es un método muy aplicado en los procesos de transformación actuales, para estudiar, controlar y alcanzar las modificaciones deseadas en el entorno social de aplicación. -
Problemas socioculturales relacionados con la tecnología: feminismo, multiculturalismo, ecologismo
La tecnología pernea los aspectos socioculturales en un amplio espectro, más aya del feminismo, el multiculturalismo y el ecologismo. Evidentemente, estos son ámbitos que son trastocados por la tecnología. Pero hay que verla como instrumento de poder (económico, político). Con frecuencia, la tecnología es presentada como apolítica, y es un símbolo de desarrollo; lo que hace que sea utilizada para invadir los aparatos del Estado y algo más sensible todavía, es utilizada para alienar al individuo. -
fundamentación epistemologica
Para poder establecer claramente los fundamentos epistemológicos de la Tecnología Educativa es preciso partir del concepto de ciencia, pues es a partir aquí que el hombre a lo largo de la historia de la humanidad ha procurado mejorar su calidad de vida, mediante el uso de métodos, técnicas y conocimientos que traen como resultado el desarrollo de la ciencia y por ende de la tecnología. -
Cultura popular, alfabetización ante los medios, producción de medios
Motivar para el buen uso de los recursos mediáticos y las nuevas tecnologías de la información, permitirá a los niños y jóvenes (principales usuarios de los medios) no abusar de éstos. ¿Cómo lo conseguimos? Aportando las técnicas necesarias para tener la oportunidad de seleccionar entre toda la información disponible, estimulando el pensamiento crítico, facilitando diversidad de lecturas, programas, juegos, videos, que susciten el diálogo. -
Análisis de los lenguajes y discursos de los nuevos medios
El lenguaje de los medios masivos no constituye en sí una especificidad formal. No hay nada en el lenguaje de los medios que lo distinga del uso lingüístico habitual. Para tratar ese lenguaje como un todo, debemos pensar en su función dentro de la sociedad, tanto como producto cultural como productor de culturas. El análisis de productos mediáticos se vuelve inevitable y con ello, la necesidad de contar con un aparato teórico-metodológico capaz de dar cuenta de sus especificidades.
