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Period: 1992 BCE to 2012 BCE
LA DÉCADA DE LA CAPACIDAD DEL CAMBIO (1992
1997: El papel que juega la emoción y la esperanza para hacer frente a las vicisitudes del cambio (Hargreaves y Fullan)
-Profesores y Directores deben moverse hacia el peligro y correr el riesgo de unirse al medio formado por los padres y la comunidad, la tecnología, el Gobierno, etc, si quieren tener éxito.
1998 monografía sobre el tema ¿Por qué merece la pena luchar? -
Period: 1982 BCE to 1992 BCE
LA DÉCADA DEL SIGNIFICADO (1982-92).
A comienzos de los 80, escribió “El significado del cambio educativo”
En 1987 escribió un breve artículo conteniendo conceptos poderosos y accesibles con sus correspondientes planes de acción.
Los capítulos dedicados a los roles me permitieron mirar el
universo del cambio desde la perspectiva de todos los actores, pues había capítulos dedicados al profesorado, al director, al alumnado etc. -
Period: 1972 BCE to 1982 BCE
LA DÉCADA DE LA IMPLEMENTACIÓN (1972-1982).
1972: Fullan, “el objeto central se situaba en la innovación y no en el usuario"(P.PyA)
-A pesar de la gran cantidad de recursos durante los últimos 15 años (1957-1972) y de las numerosas “adopciones” de innovaciones, se ha producido muy poco cambio significativo en los niveles educativos.
1973: Charters y Jones se preocuparon por “riesgo de apreciar lo que no se ha llevado a efecto”.
-El cambio radical puede venir, solamente, a través del
oportuno desarrollo de las capacidades individuales -
Period: 1950 BCE to 1970 BCE
PREPARÁNDONOS: LOS AÑOS 50 Y 60.
1950: Miles creo de Laboratorios Nacionales de Aprendizaje,trabajaban en la formación de las habilidades grupales, así como en la reflexión, diagnóstico y acción compartidos.
1960:se centró la atención en la innovación educativa
1965:Se estableció con un mandato amplio para dirigir la investigación sobre problemas educativos.
1967: Innovación influye en la planificación escolar.
1969: Per Dalin, comienza una asociación dedicada al estudio internacional de procesos de innovación y de cambio.