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1993 BCE
La Cognición Distribuida
Se refiere a un proceso en el que los recursos cognitivos se comparten socialmente para extender los individuales o para conseguir algo que no puede alcanzar solo. Los procesos cognitivos se distribuyen entre máquinas y humanos (físicamente) o entre los agentes cognitivos (socialmente).
La cognición distribuida ilustra el proceso de interacción entre las personas y la tecnología para determinar cómo representar, almacenar y facilitar el acceso a los recursos digitales. -
1989 BCE
La Cognición Situada
Destaca la importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje y reconoce que el aprendizaje escolar es un proceso de enculturación donde los estudiantes se integran gradualmente en una comunidad. Los principios de esta teoría en lo referente al conocimiento son: a) el conocimiento es una actividad, no un objeto; b) el conocimiento es contextualizado, no abstracto; c) el conocimiento es construido en la interacción entre el individuo y su entorno, no definido objetivamente. -
1960 BCE
El Aprendizaje por Descubrimiento
El aprendizaje es un proceso activo que consiste en categorizaciones que tiene como propósito simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción. La teoría implica: a) aprendizaje por descubrimiento; b) diálogo activo; (c) formato adecuado de la información, acorde al desarrollo cognitivo del estudiante; (d) aprender a aprender: la enseñanza debe propiciar la construcción intelectual, fomentar la reflexión y el aprendizaje de procedimientos para resolver problema. -
1947 BCE
La Teoria de la actividad
Según esta teoría, cuando los individuos interactúan con el entorno, el resultado consiste en la creación de herramientas. Estas herramientas son formas exteriorizadas de los procesos mentales, accesibles y comunicables a otras personas. El objetivo es comprender las capacidades mentales de un individuo a pesar de que la misma teoría rechaza el análisis de un individuo aislado y prefiere analizar los aspectos técnicos y culturales de las acciones humanas. -
1930 BCE
La Teoría Sociocultural
El aprendizaje del niño ocurre a través de la interacción social con un tutor experto. El tutor modela comportamientos o da instrucciones al niño, que él llama diálogo colaborativo. Esta teoría consiste en considerar al individuo como el resultado de un proceso histórico y social en el que el lenguaje desempeña un papel esencial. El concepto central es el de zona de desarrollo próximo: la distancia entre el nivel del desarrollo real del individuo y el nivel de desarrollo potencial. -
1928 BCE
El Constructivismo
El desarrollo cognitivo ocurre como consecuencia de la interacción entre un sujeto y un objeto de su interés. Mediante procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. El rol del profesor, según esta teoría, sería el de ayudar, estimular y permitir al estudiante construir su conocimiento a partir de un proceso participativo. -
Period: 1928 BCE to 1993 BCE
ACAC
