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REINTRODUCCIÓN DE LA LÓGICA DEDUCTIVA DE KARL POPPER
Propuesta contraria a la idea admitida que daba prelación a la inductiva. -
PROPUESTA DE CHOMSKY
Es necesaria una distinta teoría sobre la cognición. -
PROPUESTA DE T.S. KUHN
Modelo epistemológico de T.S. Kuhn. -
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
Propuesta de Jean Piaget, orientada a la existencia de unas estructuras mentales que los niños construyen y reconstruyen de acuerdo con sus interacciones sociales y lingüísticas. -
PROPUESTAS TEÓRICAS
Ausencia de metodologías perfectamente articuladas. -
PROPUESTA DE I. LAKATOS
Modelo epistemológico de I. Lakatos. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Propone que en la mente de los estudiantes había unas estructuras conceptuales previas, relacionables con los nuevos contenidos curriculares objeto de enseñanza. -
FORMULACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL
Instrumento orientado a objetivar las estructuras conceptuales y sus
procesos de transformación. -
APRENDIZAJE COMO CAMBIO CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO
Convicción de que en las ciencias experimentales, las teorías y los
conceptos que los subyacen son metodológicos. -
APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA EN LA DIDÁCTICA
Adopción de la lógica deductiva y el carácter histórico de las elaboraciones científicas. -
CAMBIO CONCEPTUAL, METODOLÓGICO Y ACTITUDINAL
Propuesta orientada a la idea que los alumnos construían ciertas actitudes hacia el conocimiento científico. -
RESURGIMIENTO DE LA EPISTEMOLOGÍA
La epistemológica se inició con la formulación de las geometrías no euclídeas, las mecánicas relativistas y cuánticas. -
APRENDIZAJE COMO CAMBIO CONCEPTUAL
Propuesta dirigida a ubicar el aprendizaje como una temática compleja,que debía ser examinada desde una teoría de la complejidad. -
APRENDIZAJE TOTAL
Propuesta delimitada por tres elementos:
1. El sujeto cognoscente
2. La forma como está adelantando su proceso cognoscitivo
3. Compromiso del sujeto cognocente frente a sí y ante los demás
con su cambio conceptual, metodológico, actitudinal y axiológico. -
FORMACIÓN EN CIENCIAS
Concepción epistemológica, pedagógica y didáctica de quienes, optan por formarse como profesores de ciencias, vinculándose a los programas de formación universitaria inicial o de postgrado.