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Period: Jan 1, 1500 to
El currículo como estudio del contenido de enseñanza
Desde la edad media hasya mediado del siglo XlX y hasta la actualidad, se ha utilizado el currículum como los temás que se tienen que abordar en la educación, utilizando determinadas metodologías y actividades con la finalidad de cumplir los objetivos. -
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El currículo centrado en las experiencias
A finales del siglo XlX y tomando parte de los años 30 y 40, el currículum se caracteriza por sustentar experiencias planeadas, son todas las experiencias académicas, atléticas, emocionales o sociales que los estudiantes han de experimentar, mismas que son planeadas por la escuela. -
Franklin Bobbit
Refiere al currículum como una serie de cosas que los niños y jóvenes deben realizar y experimentar para así desarrollar habilidades que les sirva en su vida diara. -
Caswell y Campbell
Refieren al currículum como el conjunto de experiencias que los alumnos deben realizar dentro de la escuela. -
Bester
Refiere al currículum como un pograma de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten de manera sistematica en la escuela para que los alumnos puedan desarrollar y entrenar su mente y su inteligencia. -
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El currículo como sistema tecnológico de producción
Surge en E.U.A, en la década de los 60. Se plantea en el cúrriculum que los resultados del aprendizaje se traduzcan en comportamientos específicos definidos operacionalmente a partir de objetivos. -
M. Johnson Mauritz
Define al currículum como una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que el alumno debe lograr. -
Wheeler
Refiere al currículum como las experiencias planificadas que se le brinda al alumno dentro de la escuela. -
Taylor y Alexander (Planeamiento del curriculum en la escuela moderna)
Definen el currículum como la estructura y el carácter social del programa educativo que deben adquirir los alumnos para su desarrollo individual de acuerdo al contexto en el que viven, -
Taba
Refiere al currículum como un plan de aprendizaje. -
Thomas H. Brigge
Refiere al currículum como la materia y el contenido de la materia que se utiliza en la enseñanza. -
Young
Refiere al currículum como el mecanismo por el cual el conocimiento se distribuye socialmente. -
Bernstein
Refiere al currículum como el conocimiento válido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión válida del mismo, y la evaluación define como la realización válida de dicho conocimiento. -
Daws
Define al currículum como el medio esencial de la educación, es todo aquello que los profesores y alumnos hacen en el marco de lo acadméico, debido a que constituye el programa íntegro de toda la acción de la escuela. -
Heubner
Refiere al currículum como la forma de acceder al conocimiento, y éste que se realiza en condiciones que permita el contacto con la cultura. -
Whitty
Refiere al currículum como una invención social que refleja elecciones sociales concientes e inconscientes, debe estar acorde con los valores y creencias de la sociedad en la que se vive. -
J. M. Álvarez Mendaz
Se refiere al currículum como un proyecto y procesos que tienen la finalidad de que los alumnos realicen actividades críticas de investigación y de innovación contantes, permitiendo el desarrollo profesional del docente. -
Apple
Refiere al currículum desde un enfoque economicista para comprender el poder reproductor de la educación, y como los resultados de la escuela se deben a ésta, por lo que es una mediación cultural. -
King (Recontextualizing el currículum. Theory into practice)
Refiere al currículum como algo que se construye, su contenido y sus formas y debe estar relacionado con el contexto en el que se desevuelven los alumnos. El currículum debe estar en constante cambio y renovación. -
Grundy S (Curriculum: Product of praxis. Londres. The Falmer Press)
Refiere al currículum como una praxis, en dónde muchos tipos de acciones intervienen en su configuración, que el proceso tiene lugar dentro del contexto social, cultural, político y administrativo en el que se vive para la práctica escolar. -
L. Stenhouse
Refiere al currículum como un proyecto global, integrado y flexible. Permite comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educatico con la finalidad que se pueda realizar una discusión crítica y pueda ser aplicado en la cotidianidad. -
J-C. Forquin
Refiere al currículum como un recorrido educacional, un conjunto de experiencias de aprendizaje relacionado por alguien (bajo el control de la escuela), -
Luis Javier
Refiere al currículum como un enfoque por competencias, donde el proceso de enseñanza es mediante la transmisión de valores, conocimiento y habilidades de acuerpo a los objetivos planteados. Los elementos fundamentales que intervienen son las personas, las tareas y la administración. -
Zabalza
Refiere al currículum como el conjunto de supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas. Son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que son significativas para trabajar en la escuela. -
Gimeno
Refiere al currículum como el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos entre la teoría y la práctica posible dadas en determinadas condiciones. -
Arnaz
Refiere al currículum como un plan que norma y conduce de manera explícita un proceso concreto y determina la enseñanza-aprendizaje. Tiene cuatro elementos significativos que son los objetivos, curriculares, plan de estudio, cartas descriptivas, y sistema de evaluación. -
Ingrid Gamboa
Refiere que el currículum debe ser orientado con el plan nacional de desarrollo, planes sectoriales, las políticas educaticas a nivel nacional e interitucional para que le pueda dar al país lo que necesita en cuanto a formación de recursos humanos. -
Gil y López
Refieren al currículum como el escenario de negociación cultural entre los sentidos, búsquedas, prácticas, contenidos, recursos, de la comunidad educativa, para así idear proyectos pedagógicos, sociales y epistemológicos. -
González
Refiere al currículum como una vía de proyectos que el hombre realiza por la cultura y realiza un proyecto de vida. Se ve como el pasado volcado en el presente del acto educativo para permitir futuros aprendizajes. -
Llinás
Refiere al currículum no sólo como un conjunto de materias, sino como la posibilidad de enseñarles a los alumnos como funciona el mundo y como relacionarse con él.