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EL MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA
ocurre en dos etapas:
1.Entre 1840 y 1890, en donde el proceso de
industrialización repercute en una reforma de la escuela y
en la generación de nuevas prácticas escolares.
2.Entre 1890 y 1930, en la que el desarrollo del discurso
psicológico de corte científico, la generación de una teoría
educativa acorde a los postulados de una filosofía
pragmática, actúan como contexto en el surgimiento de los
primeros ensayos sobre el currículum. -
Period: to
Afirmación central 1850 - 1920:
- La teoría curricular surge y se desarrolla en las líneas conceptuales de la pedagogía estadounidense.
- Modificaciones en las estructuras internas de la escuela y la revisión de las prácticas pedagógicas vigentes,
- El nuevo modelo pedagógico genera tres vertientes: tecnología educativa, teoría curricular y evaluación, estos tres discursos hacen referencia a una nueva didáctica.
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SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR SUPUESTOS CENTRALES
En 1920 ya circulan ensayos que orientaban a la
problemática curricular.
Después de la Segunda Guerra Mundial con mayor
nivel de articulación surgen textos: “Principios básicos del currículo” (Tyler, 1949) “Elaboración del currículo” (Taba, 1962). -
Fundamentos conceptuales de los nuevos planteamiento curriculares:
a)
Una filosofía educativa de corte pragmatista.
b)
Una sociología de la educación, con una visión
funcionalista, donde resulta relevante la teoría del
capital humano.
c)
Una psicología de características científicas.
d)
Una teoría de la administración que muestra su
comprobada eficacia en el desarrollo de la industria
y que se puede aplicar a diversas órdenes sociales,
entre ellos la escuela. -
Gimeno
Afirma que el “currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y práctica posible, dadas unas determinadas condiciones”. Y puntualiza aún más: “el currículum es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto” -
currículum
Es el desarrollo de un individuo sea efectivo es necesaria la educación escolar, ésta, debe suponer una intervención organizada, en este contexto surge el curriculo como un proyecto en el que se determinan los objetivos de la educación y el plan de acción adecuado para conseguir dichos objetivos. -
Period: to
se denominaba
“Plan de Estudios” se “reconvierte” con esta novedosa nomenclatura proveniente de los países anglosajones y se propone una visión que inauguraba otros significados, es decir recorridos educativos más integrales y orgánicos adquiriendo además, un matiz de dinamismo y flexibilidad. -
UNESCO: Enfatiza la finalidad del currículum.
“Son todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza, y otros medios empleados por el maestro, consideradas por él con el propósito de alcanzar los fines de la educación”. -
Principios psicológicos y pedagógicos del currículum
La fuente sociológica (analizando aspectos sociocomunitarios), la fuente psicológica (cuando tenemos en cuenta conocimientos aportados por la psicología evolutiva y la psicología del aprendizaje), la fuente epistemológica (aquella que explica las cuestiones científicas referidas a la disciplina que vamos a enseñar) y la fuente pedagógica (que nos hace ver la importancia de nuestra programación en el seno de la Organización Escolar). -
primer paso que debemos dar
Es lograr un acuerdo respecto a lo que se entiende por este término y sobre qué bases teóricas se fundamenta. Esto nos permitirá tener una idea más acertada de base y desde allí posicionar esta pretendida construcción con mirada al siglo XXI.
