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Acontecimientos que impulsaron la educación primaria en el Siglo XIX
La promulgación de la Constitución de Cádiz de 1812 (de corta duración) -
Acontecimientos que impulsaron la educación primaria en el Siglo XIX
La independencia de nuestro país de España -
Acontecimientos que impulsaron la educación primaria en el Siglo XIX
La inclusión en la Constitución Política de 1869, del artículo 6 que dice “La enseñanza primaria de ambos sexos es obligatoria, gratuita y costeada por la Nación...” -
Reforma Educativa Mauro Fernández
El nivel de educación primaria se divide en grados a partir de Reforma Educativa, conocida como la reforma de don Mauro Fernández -
Organización de la educación primaria
La educación primaria se organiza en tres órdenes, de acuerdo con el tipo de programa de estudio o currículo que impartía:
I. Primer orden: Ofrecían los seis años y el curriculum era el más completo.
II. Segundo orden: Ofrecían menos materias, hasta cuarto grado. III. Tercer orden: Curriculum reducido, hasta tercer grado. Las de tercer orden era la opción que más se ofrecía en zonas alejadas y sobre todo en las escuelas unidocentes. -
Publicación de los Programas de Educación Primaria para escuelas rurales y urbanas
Sin embargo, estos programas no se ejecutaron por problemas con el gobierno dictatorial de los Tinoco. -
Práctica parcial de los programas
Omar Dengo y Joaquín García Monge, propusieron que se llevarán a la práctica sin embargo se hizo solo parcialmente. -
Visita de la Misión Chilena
Realiza un análisis de la educación costarricense, y concluyen:que la educación se centraliza en el nivel de primaria y que se debe dar mayor participación al gobierno central en lo que se refiere a la gestión educativa. Estas recomendaciones contribuyen a fortalecer los otros niveles del sistema. -
Misiones Culturales
Se crea las “Misiones Culturales” que visitaban dichas escuelas con el propósito de ofrecer asesoramiento teórico-práctico para la labor pedagógica que desarrollaban. El asesoramiento se planteaba con base en los principios de la escuela activa: centros de interés, educación para la salud, psicología, extensión a la comunidad entre otras. -
Unificación de niveles para primaria
El ministro Uladislao Gámez, establece que todas las escuelas del país ofrecieran los seis grados (I y II ciclo de la Educación General Básica), con el fin de terminar con las diferencias entre la educación pública urbana y rural, pues en las regiones alejadas no brindaban la primaria completa. esta iniciativa no se concretó en todas las regiones de la nación. -
Reforma constitucional
Costa Rica vive un proceso de transición entre modelos de desarrollo. Se reforma la Constitución, la cual dedica el Capítulo VII a la Educación y la Cultura, en este apartado se reafirma que la educación es obligatoria, gratuita y costeada por el Estado. Lo cual era indispensable para formar los cuadros técnicos y políticos necesarios para el avance del país. -
Proyecto para fortalecimiento de las Escuelas rurales
Para 1951, todavia estaba presente la desigualdad ente zona rural y urbana, casi el 80% de las instituciones educativas impartían la primaria incompleta, Por lo que el gobierno de don Otilio Ulate desarrolla con la Misión de Asistencia Técnica de la UNESCO un proyecto de investigación y capacitación para docentes de zonas rurales costarricenses y de América Latina en el Instituto Interamericano de Ciencias Agrícolas (IICA), el cual contribuyó a mejorar la formación de este personal. -
Promulgación de la Ley Fundamental de Educación
Otro hecho relevante para el Sistema Educativo Nacional se da en el año de 1957 que se promulga la Ley Fundamental de Educación, en la cual se establece la normativa que la regirá, y en su artículo 13 instituye los fines de la educación primaria. -
Garantizar acceso a la educación primaria
Aún las escuelas incompletas atendían un tercio de la matrícula total de I ciclo de la Educación General Básica, por lo que don Ismael Antonio Vargas Bonilla, Ministro de Educación, impulsa las escuelas unidocentes para garantizar la educación primaria completa en las zonas rurales. -
Educación representa el 23% del presupuesto en gasto público
Es importante resaltar que en el año de 1965 el presupuesto para la educación representa el 23% del gasto público total . -
Elaboración del “Plan Nacional de Desarrollo Educativo”
En la década del setenta, durante el gobierno de don José Figueres Ferrer, siendo Ministro de Educación don Uladislado Gámez Solano se elabora el “Plan Nacional de Desarrollo Educativo” entre otros fines se busca ampliar la cobertura en las zonas más apartadas del Valle Central -
Programa Casa del Maestro
Con el fin de mejorar las condiciones de vida de los docentes que laboran en zonas urbanas alejadas, en el gobierno de don Daniel Oduber Quirós (1974-1978) se creó un programa para construir la Casa del Maestro, el personal docente, el cual debe contar con las condiciones adecuadas tanto a nivel personal como laboral para desempeñar su labor de manera óptima. -
Nuclearización educativa
A partir de 1976 se pone en marcha la “Nuclearización educativa” que tenía como objetivo establecer una nueva estructura para la organización de las escuelas rurales. -
Política de Regionalización en la Educación
En el gobierno de Rodrigo Castro Carazo (1978-1982), siendo Ministra de Educación Pública doña María Eugenia Dengo se impulsa la Política de Regionalización en la Educación que incluía el Programa de Necesidades Educativas Básicas, Programa en Zonas Indígenas, secontinua la propuesta de nuclearización del Plan Nacional de Desarrollo Educativo de 1973. Para 1980 se desencadena una crisis financiera en el país, por lo que se vio la necesidad de reducir el gasto público en salud y educación. -
Proyecto de restructuración de Escuelas Unidocentes
El proyecto impulsa metodologías personalizadas y técnicas activas para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Propone laborar una sola jornada, fortalecer la relación escuela-comunidad, nombrar personal itinerante que apoye la labor del unidocente, brindar tiempo para el planeamiento y elaboración de materiales La idea era evaluar la experiencia para posteriormente aplicarla a todo el país -
Convenio con el CIDE
Se firma convenio con el Centro de Investigación y Docencia (CIDE) de la Universidad Nacional con el objetivo de crear un programa de formación de docentes rurales, al cual se le llamó Programa de Educador Rural (PER). se crea la División de Educación Rural en esa Universidad que tiene a su cargo la formación de docentes para las áreas rurales en la actualidad. -
Análisis de los planes de I y II ciclo
En el gobierno de don Oscar Arias Sánchez, el ministro Francisco Antonio Pacheco y la División de Desarrollo Curricular constituyen una Comisión Interdisciplinaria para crear un proyecto que ofrezca atención especial a las escuelas unidocentes, la cual enfatiza en la importancia de favorecer el desarrollo y renovación de la educación primaria rural y marginal-urbana, dando especial atención a las escuelas de maestro único y a la formación de este personal. -
Publicación del Programa de escuela unidocente
Se pública el programa de estudio específico para las escuelas unidocentes. Es importante destacar que dicho programa enfatizó en la educación personalizada y en la importancia de promover la autonomía y la construcción del conocimiento por parte del estudiantado a partir del contexto sociocultural y lo cotidiano -
Adhesión a la Declaración Mundial de Educación para todos
De 1990 a 1994 en el gobierno de Rafael Ángel Calderón Fournier. En educación se nombra como Ministro a don Marvin Herrera Araya y se da un cambio de política curricular que produce nuevos esfuerzos por fortalecer la educación en general, y por ende, la educación en las zonas rurales. El estado costarricense se adhiere a la “Declaración Mundial de Educación para todos” de la UNESCO tiene como uno de sus propósitos ampliar la cobertura en educación en los diferentes países del mundo. -
Unificación de programas de primaria y Primera Etapa SIMED
Se cambian los programas de estudio de I y II ciclos para todo el país. Al implementar los nuevos programas se eliminaron los programas específicos para las escuelas unidocentes y se recomienda a los maestros y maestras adecuar los programas oficiales al contexto de la escuela.
En 1991 se inician las acciones del Proyecto de apoyo al Sistema Nacional de Mejoramiento de la Calidad de la Educación (SIMED). Se desarrolló en tres etapas: Primera etapa (1991-1993): se promueve capacitación. -
Segunda etapa del SIMED
de 1994 a 1998: Se establece el Programa de Mejoramiento Integral de las Escuelas Unidocentes, con los siguientes componentes: formación y capacitación docente (se continua con el convenio con la Universidad Nacional), dotación de materiales y equipo para el aprendizaje, desarrollo de programas, fichas y textos educativos e infraestructura y mobiliario. -
Política Educativa hacia el Siglo XIX
En el gobierno de José María Figueres Olsen (1994-1998) se establece como norma constitucional el 6% del Producto Interno Bruto (PIB) para el financiamiento de la educación, se aumenta el número de días lectivos a 200 y se crea la Política Educativa hacia el Siglo XXI, se busca cerrar la brecha entre lo rural y urbano, atendiendo la problemática particular de las escuelas unidocentes -
Programa Nacional de Escuelas Unidocentes (PRONEU)
Se crea con el propósito de mejorar la calidad de la educación que se ofrece en las escuelas unidocentes. Logros del programa: -
Tercera etapa del SIMED
Hasta el 2001. En la tercera y última se continúa fortaleciendo la educación en las escuelas unidocentes, por medio del Subproyecto: “La Nueva Escuela Rural Unidocente de Costa Rica” (NERUC). -
PRONEU
Se implementa el proyecto “La computadora en el aula” del Programa de Informática Educativa del MEP y de la Fundación Omar Dengo (PIEMEP-FOD) que se inicia en 1998. Otra acción que concretó el PRONEU. -
PRONEU
-1999: elaboración de material didáctico de una serie de módulos acordes con las características de las escuelas unidocentes.
- La Nueva Escuela Rural Unidocente de Costa Rica (NERUC)
- Se implementa la modalidad de “Escuelas Líderes Unidocentes”. La puesta en práctica de este subproyecto se llevó a cabo durante la administración del presidente . En esta administración se le dio continuidad a la Política Educativa hacia el Siglo XXI. -
Se incluye la educación preescoles en los centros educativos
Se materializa una de las recomendaciones que emergen de los diferentes proyectos desarrollados en escuelas unidocentes en décadas anteriores, en el sentido de incluir la educación preescolar en estos centros educativos -
Documentos para orientar la educación del país
En el gobierno del Dr. Abel Pacheco de la Espriella ocupando el cargo de Ministro de Educación, don Manuel Antonio Bolaños, se elaboran tres documentos para orientar la educación del país: el Plan Educativo 2002- 2006, el Relanzamiento de la Educación Costarricense y el Plan de Acción de la Educación para Todos -
PRONEU: Educar para el futuro
Otra acción relevante realizada por el Programa Nacional de Escuelas Unidocentes, impulsó como experiencia piloto la creación de un Comité de Unidocentes.
En el campo de la informática educativa, en el 2003 el PRONEU coordina con la Fundación Omar Dengo e INTEL de Costa Rica para que implementen el proyecto “INTEL EDUCAR PARA EL FUTURO” en las escuelas unidocenes -
Sembrando esperanzas
Se implementa el proyecto de responsabilidad social (Sembrando esperanzas) con el objetivo de aportar materiales didácticos, capacitaciones e infraestructura a las escuelas unidocentes. En el 2005 se logró que se beneficiaran aproximadamente mil doscientos niñas y niños con útiles escolares, -
Diez lineas estratégicas
Se inicia el gobierno de don Óscar Arias Sánchez y como Ministro de Educación funge don Leonardo Garnier Rímolo. Esta administración asume la Política Educativa Hacia el Siglo XXI, define diez líneas estratégicas para el cumplimiento del programa de gobierno. El Programa Nacional de Escuelas Unidocentes continúa con los proyectos que venía desarrollando, -
Se elimina el PRONEU
Se impulsa la reestructuración del Ministerio de Educación Pública, 2007, se elimina el Programa Nacional de Escuelas Unidocentes para que el Departamento de I y II ciclo se encargue de la totalidad de las escuelas de educación primaria
