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Franz Joseph Gall
Gal, médico alemán y precursor de las DA, analiza varios vacos de adultos con lesiones cerebrales que presentan dificultades en áreas específicas de lenguaje oral. -
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Etapa de fundamentos
Se estudia la relación entre las lesiones cerebrales y los problemas en lenguaje oral, escrito y problemas perceptivo-motores. -
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Bill Cruickshank
Cruickshank aplica programas educativos para niños con retraso mental y problemas perceptivo-motores y de atención. -
Himshelwood
Himshelwood elabora una clasificación de problemas de lectura en tres grupos: alexia, dislexia y ceguera para las palabras. -
Goldstein
Este autor analiza las lesiones cerebrales de soldados de la Primera Guerra Mundial (con hiperactividad, labilidad emocional, impulsividad entre otras conuctas). -
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Etapa de transición
Desarrollo de las ideas de Strauss y Werner en educación especial. Modelo de los procesos básicos y diseño de materiales de evaluación e intervención. -
Se inicia la Orton Dyslexia Sociaty
Actualmente se denomina International Dyslexia Association. -
Strauss y Kephart
Proponen que la lesión cerebral puede ser diagnosticada solamente en base a criterios conductuales, sin hacer mención a criterios biológicos. -
Modelo de aprendizaje psicolingüístico de Osgood.
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Samuel A. Kirk
Difunde el modelo clínico evaluando y tratando las dificultades de aprendizaje a través de un enfoque psicolingüístico. -
Marianne Frostig
Inicia la publicación del Test de Desarrollo de Percepción Visual. -
Samuel Kirk
Se utiliza por primera vez el nombre de Dificultad de Aprendizaje definido por Samuel Kirk como “una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, deprivación sensorial o factores culturales o instruccionales.” -
Nace la Asociación de Niños con Dificultades de Aprendizaje
Nace la Asociación de Niños con Dificultades de Aprendizaje (Association of Children with Learning Disabilities, ACLD) con sus respectivas ramas en todo EE.UU y Canadá. -
Samuel Kirk
Introduce a nivel mundial el término “Learning Disabilities” en una conferencia en Chicago. -
Period: to
Etapa de integración
Creación de asociaciones y organizaciones profesionales sobre DA. Creación de revistas científicas y cambios de modelo al de instrucción directa e introducción del modelo cognitivo. -
Entra en crisis el modelo clínico de evaluación y tratamiento difundido por Samuel A. Kirk.
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Publicación del test ITPA
(Illinois Test os Pscycholinguistic Abilities) iniciado por Samuel kirk. -
Se edita el programa “Figuras y formas"
Programa para el desarrollo de la percepción visual. Conceptos básicos y guía del maestro” en español. -
Molina
Moliona afirma que el periodo de 1930 a 1960 es el periodo más productivo de estudios sobre las dificultades de aprendizaje. -
Rourke
Incorpora los pasos para orientar la valoración neuropsicológica y el tratamiento. -
Hammill
Se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos debidos a disfunciones en el Sistema Nervioso Central sea de forma identificable o inferida. Tales trastornos pueden manifestarse por retrasos en el desarrollo precoz y/o dificultades en alguna de las siguientes áreas: atención, memoria, razonamiento, coordinación, comunicación, lectura, escritura, deletreo, cálculo, competencia social y maduración emocional. -
Se inaugura el Centro de Transferencia para la Neurociencia y el Aprendizaje
Ubicado en Ulm (Alemania), dirigido por Mandfred Spitzer y cuyo objetivo es poner los resultados de la neurociencia al servicio de la enseñanza y el aprendizaje. -
J. González Guillén analiza el plano progresivo
Este programa es por el que adquirimos y desarrollamos nuestra capacidad de liderazgo, además sugiere una reflexión personal para definir nuestro proyecto de vida. -
Todó y R. Carreté
Proponen varias ideas para mejorar nuestras actitudes y competencias directivas, como por ejemplo “el peor riesgo es no tomar ningún riesgo”.
