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La Perspectiva Psicoanalítica.
Sigmund Freud: teoría psicosexual Freud (1856-1939). Freud postuló la teoría de que la personalidad humana se forma de 3 componentes: el subconsciente, el yo y el superyó. Habla de los mecanismos de defensa: Fijación, regresión, represión, sublimación, proyección y formación de la reacción, entre otros. (Sandoval, 2009. Pág. 42-43) -
Teoría del condicionamiento Instrumental.
Edward Thorndike (1874). El aprendizaje se logra a través del ensayo y el error. El proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes:- Ley de la disposición.
- Ley del efecto.
- Ley del ejercicio. (Campos, L. 2014)
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Teoría Sociocultural.
Lev Vygotsky (1896). Sienta las bases de una teoría explicativa del desarrollo infantil en la que enfatiza fundamentalmente, dos aspectos: la importancia de las funciones psíquicas superiores y el papel que la interacción con los otros desempeña en el desarrollo de éstas. Características:- aprendizaje por interacción social.
- Postula zona desarrollo próximo
- Andamiaje del docente base para el estudiante
- El aprendizaje al desarrollo.
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Teoría Psicogenética.
Jean Piaget Las personas asimilan lo que están aprendiendo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas y de esta manera se consigue: Mantener, ampliar y modificar la estructura cognitiva. (Gabriel, L. 2016)- aprendizaje evolutivo.
- aprendizaje una reestructuración.
- Desarrollo humano en cuatro etapas:
Sensoriomotor
Preoperacional
Operaciones Concretas
Operaciones Formales
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Teoría psicosocial. Erik Erikson
La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas- Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa,
- Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,
- Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.
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Teoría Condicionamiento Operante.
B. Frederic Skinner (1904). Máximo exponente del conductismo. Fue la primera persona responsable del desarrollo de un tipo de condicionamiento que los padres, los maestros, los entrenadores de animales y otros utilizaron a menudo para moldear una conducta deseada. (Sandoval, 2009. Pág. 47). Propone el refuerzo positivo, el refuerzo negativo y el castigo. -
Teoría del condicionamiento clásico.
Ivan Pavlov (1904). Demostró el condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje en el cual una persona o animal aprende a responder a un estímulo que originalmente no solicitaba tal respuesta, después de que el estímulo se asocia repetidamente con otro estímulo que de ordinario sí la solicita. (Sandoval, 2009. Pág. 47). Estímulo – Respuesta. -
Las teorías del aprendizaje
Su objetivo es explicar cómo el ser humano lleva a cabo los procesos mentales para adquirir los aprendizajes. Instruccionista.- docente es el protagonista.
- Los conocimientos son acumulados.
- El aprendizaje es repetitivo.
- El estudiante es el protagonista.- Se promueve lo que innova, lo creativo.
- El estudiante encuentra significado a lo que aprende, pues lo relaciona con su vida.
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Teoría de los Procesos de Aprendizaje.
Robert Gagné (1916). Esta teoría se destaca por su línea ecléctica; se encuentra racionalmente organizada y ha sido considerada como la única teoría verdaderamente sistemática. (Kopstein, 1966). Tiene un enfoque en tipos de capacidades (motoras, verbales, intelectuales, cognoscitivas y actitudes). Procesos del aprendizaje.- Motivación
- Comprensión
- Adquisición
- Retención
- Recuperación de la Información
- Generalización
- Desempeño
- Retroalimentación
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Teoría del aprendizaje por descubrimiento.
Jerome Brunner (1916). Sostiene que en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. (Castillero, M.).- Modos de representación de la realidad: Activa, Icónica y Simbólica.
- Importancia de la motivación y de organizar el conocimiento.
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Teoría del aprendizaje Significativo.
Ausubel.
El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.
Según el contenido del aprendizaje, Ausubel distingue tres tipos:
a) aprendizaje de representaciones.
b) aprendizaje de conceptos.
c) aprendizaje de proposiciones. -
Teoría del Mapa Conceptual.
Joseph Novak Se centró en el aprendizaje humano en los estudios de la educación y en la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza. En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conceptos. -
Teoría de las inteligencias múltiples
Howard Gardner: Explica su enfoque teórico y sus ocho tipos de inteligencia. Su concepción de este constructo ha tenido un gran impacto no sólo en el ámbito de la psicología, sino también en el campo educativo, donde ha inspirado a miles de profesores y educadores que exploran nuevas maneras de enseñar gracias a estas inteligencias.
Plante tipos de inteligencia:- Lingüística.
- Lógico-matemática.
- Espacial.
- Musical
- Corpral Cenestésica.
- Intrapersonal.
- Interpersonal.
- Naturalista.
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Teoría de la Inteligencia emocional.
Daniel Goleman. (1995). Plantea que nuestra inteligencia emocional determina la capacidad potencial de que dispondremos para aprender las habilidades prácticas basadas en uno de los elementos compositivos: La conciencia de uno mismo y así, la motivación, el autocontrol, la empatía y la capacidad de relación. (Gabriel, L. 2016). Las habilidades de la inteligencia emocional son sinérgicas respecto de las cognitivas. -
Teoría del caos, de Redes, de Sistemas, Cibernética y de la complejidad. (
Cabe mencionar finalmente que en la actualidad existen nuevas investigaciones y teorías del aprendizaje, las cuales auguran un quehacer y un terreno fértil en la cuestión de técnicas educativas y teorías de aprendizaje capaces de dar respuesta a las nuevas tecnologías y complejidades de nuestro tiempo. Entre ellas se pueden mencionar: Teoría del caos, de Redes, de Sistemas, Cibernética y de la complejidad. (Gabriel, L. 2016).
