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Hospicios, asilos y orígenes de los jardines infantiles. Mitades del siglo XX
Los hospicios a los que se hace mención eran orientados por comunidades religiosas, se les proporcionaba los cuidados y protección necesarios para su supervivencia y bienestar, planteamientos pedagógicos Fröebel y Montessori. Las atenciones allí brindadas, modelo asistencial que buscaba la satisfacción de las necesidades básicas de alimentación, salud, higiene y formación de hábitos, los primeros establecimientos educativos para la primera infancia se remontan a los inicios del siglo XX. -
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Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
“proveer la protección del niño y procurar la estabilidad y bienestar familiar”dando vida en forma más generalizada a una concepción asistencialista, centrada en la protección, vinculada al trabajo social y la nutrición y alejada, por mucho tiempo, de directrices educativas y pedagógicas propias de la educación preescolar existente en ese momento.Modalidad de atención orientada a niñas y a niños menores de 5 años de edad. -
leyes y normas por la infancia
Declaración de la Convención sobre los Derechos del Niño, la Declaración Mundial de Educación para Todos y la Constitución de 1991.entró en vigencia el 2 de septiembre de 1990, -
Expansión y desarrollo de la Educación Preescolar
A lo largo del siglo XX, ocurre algo importante mayor en el sector privado que en el oficial. Estratos socio económicos altos y medios,Instituto Colombiano de Bienestar Familiar son para quienes se encuentran en los estratos bajos. ; promueve el trabajo colaborativo y cooperativo de las familias y la comunidad, y organiza la atención a través de seis momentos: bienvenida, vamos a explorar, vamos a crear, vamos a jugar, vamos a comer y vamos a casa (Pineda y otros, 2012). -
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La obligatoriedad de la educación preescolar
En este plan se
menciona por primera vez el grado cero, que pretende resolver la ausencia de educación preescolar de las niñas y los niños que ingresaban a la escuela oficial. La promulgación de la Ley General de Educación.En 1996 se promulga la resolución
2343 en la que se establecen los indicadores de logros curriculares para los tres grados del nivel de preescolar. -
la construcción del concepto de educación inicial
e la educación de la primera infancia tiene una capitalización significativa en las últimas dos décadas.Marco de Acción de
Dakar, “La educación para todos: cumplir con nuestros compromisos colectivo realizado en abril de 2000, los países de América Latina,
