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1550
Evangelización
Periodo de colonización. Inicia en 1550 y se extiende por más de tres siglos. El dispositivo educador para las poblaciones indígenas y afrodescendientes es el de la evangelización por parte de la Iglesia Católica. Buscó la inserción de esos grupos en el proyecto civilizatorio. -
Iglesia Docente
Periodo republicano. Comienza en 1886. Se formaliza la instrucción "pública" en concordancia con la religión católica.
Se dicta el Decreto 491 de 1904, el cual orienta a las misiones a dar prioridad en su proceso evangelizador a las ‘tribus salvajes’ y a la instrucción de los niños, quienes eran apartados de sus familias, se les prohibía hablar su lenguaje, se les cortaba el cabello,etc.
http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Colombianización en San Andrés
Implementación de estrategias enfocadas a la conversión al catolicismo y a la imposición del español en las islas. (Constitución de 1886).
https://revistas.unal.edu.co/index.php/ccaribe/article/view/41711/43424 -
Institucionalización-Oficialización
Periodo de los derechos étnicos. Inicia en la década de los años 70. Sus características principales son el reconocimiento y la cooptación. -
Aparición del Consejo Regional Indígena del Cauca
La preocupación educativa inicial del CRIC es la educación contextualizada y la formación de maestros. http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Decreto 088
Define la competencia y ámbito en la cultura política de los grupos indígenas, la autonomía curricular, el nombramiento de maestros y el acceso a recursos.
http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Educación Indígena
Primer Programa de Educación Bilingue.
Reconocimiento de derechos educativos especiales en virtud de las tradiciones culturales y lingüísticas.
Decreto 1142/78. Aparición oficial del´término "educación indígena".
Derecho a los grupos étnicos de diseñar y ejecutar sus propias propuestas curriculares.
introducción de la educación bilingüe en las escuelas.
http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Decreto 85
Definición del bilinguismo como rasgo principal del perfil docente. http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Programa Nacional de Etnoeducación
El MEN inicia un proceso encaminado a enfrentar la ineficacia de la educación impartida en los grupos étnicos. Surge una conceptualización y definición de la práctica denominada etnoeducación. http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Decreto 1490
Restricción a la política educativa nacional en la intervención en las decisiones educativas de las poblaciones étnicas minoritarias. http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Constitución Política
Reconocimiento de la diversidad étnica y cultural de la nación.
Se estipula un marco legal al grupo étnico raizal para recuperar su territorio y luchar por sus derechos lingüísticos.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/ccaribe/article/view/41711/43424 -
Ley 70
El Estado reconoce y garantiza a las comunidades negras el
derecho a un proceso educativo acorde con sus necesidades y aspiraciones etnoculturales.
http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Decreto 804
Se reglamenta la educación para grupos étnicos. http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Ley General de Educación
Define que la enseñanza de grupos étnicos con tradición lingüística propia debe ser bilingue, fundamentada en la lengua materna del grupo. -
1995 Decreto 2249: Comisión Pedagógica Nacional de Comunidades Negras
Presencia de la comunidad en toma de decisiones de asuntos educativos en el gobierno central,
a través del Ministerio de Educación Nacional. http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Cátedra de Estudios afrocolombianos
Decreto 1122. Plantea el «conocimiento y difusión de los saberes, prácticas, valores, mitos y leyendas construidos ancestralmente por las comunidades negras que favorezcan su identidad y la interculturalidad en el marco de la diversidad étnica y cultural del país».
http://www.revistatabularasa.org/documentos/educar_otros.pdf -
Modelo de Etnoeducación Intercultural Trilingue para el Pueblo raizal
Acuerdo entre el MEN y la Comisión Pedagógica Raizal que parte de la necesidad de reconocimiento del contexto sociocultural, experiencias vitales, cultura y lenguas maternas del Pueblo Raizal.
