-
Period: to
LINEA DE TIEMPO TEORIAS DE APRENDIZAJE
-
1884 TEORIA EXPERIENCIAL
Su precursor Gustav Theodor Fashnner, conocido por formular una ecuación para cuantificar un estímulo físico y la sensación asociada, desarrolló abundantes experimentos sensoriales sensoriales (táctiles: pesos; visuales: brillantez, estimación de distancias, etc) y publicó en 1866 los "Elementos de la psicofísica", donde considera la psicofísica como una ciencia exacta de las relaciones funcionales o relaciones de dependencia entre cuerpo y mente. -
1913 TEORIA CONDUCTISTA
Fundador de esta teoria John B. Watson, esta corriente considera que la conducta debe explicarse por experiencias observables y no por procesos mentales, su fundamento es que a un estimulo le sigue una respuesta, como resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente.
Este enfoque esta influido por Ivan Pavlov (investigacion sobre el condicionamiento animal, los actos no son mas que reflejo, condicionamiento clásico), Vladímir Béjterev y Frederick skinner -
1926 TEORIA COGNOSCITIVA-JEAN PIAGET
Ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde un punto de vista biológico, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo, explica que existen cambios cualitativos en el modo de pensar de los niños que se desarrollan en 4 etapas
Sensorio-Motor
Pre operacional
Operaciones concretas
Operaciones Formales
Es decir asimilan lo que observan, lo que viven y aprenden lo que miran a la luz los conocimientos adquiridos -
1931 TEORIA DEL DESARROLLO PROXIMO Y PSICOSOCIAL
Teoria introducida por Vygotski, sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamiento de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas. El docente se convierte en apoyo, guía y organizador del aprendizaje del menor -
1951 TEORIA HUMANISTICA
Abraham Maslow, Considera al hombre autónomo de las decisiones que toma para el desarrollo personal, es una teoría motivacional que se interesa por el funcionamiento psicológico de las personas y por las fuerzas que las mueven, el concepto central es el de la autorealización proceso que culmina en lo que llama experiencia cumbre, y según el autor es aquello que se siente cuando se alcanza una meta como ser humano, es decir el aprendizaje es vivencial se centra en el ser y no en el tener. -
1960 TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Jerome Bruner desarrolló una teoría de índole constructivista. La característica principal es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo, lo que implica un cambio de paradigma en los métodos educativos tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos motivados por la curiosidad. La labor del profesor es proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos -
1963 TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Ausubel, Afirma que los alumnos van construyendo sus propios esquemas de conocimientos para comprender mas los conceptos cuando relaciona los nuevos con los que tenia antes, no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son las proposiciones que maneja así como su grado de estabilidad; ofrece el diseño de herramientas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, -
1983 TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto por Howard Gardner. Afirma que para el desarrollo de la vida uno hace uso de más de un tipo de inteligencia. Todos aprendemos, pero no de la misma manera, sin que ello signifique un obstáculo en la realización personal;
Con la integración de las nuevas tecnologías se hace posible la educación personalizada, donde el maestro ayuda a descubrir su inteligencia sin olvidar desarrollar el resto de habilidades
