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CONDUCTISMO
Conductismo Estudia el comportamiento observable o conducta, la predicción y control del mismo. Primera teoría de aprendizaje, basada en la mecanización, estímulo/ respuesta, reforzamiento + y -. -
NEOCONDUCTISMO
NeoconductismoLos neoconductistas además de investigar lo anteriormente mencionado por los conductistas estudian fenómenos que no se pueden observar, su método se basa en plantear preguntas concretas, usar métodos objetivos y realizar investigaciones precisas. -
LEV VIGOTSKY
Lev Vigotsky(17 Noviembre 1896 – 11 Junio 1934) Constructivista: Consideró para el desarrollo de su teoría los elementos genéticos que condicionan la sociedad y la cultura donde se ha desarrollado el sujeto, que a su vez condicionan el aprendizaje. -
B. F. SKINNER
B. F. Skinner (20 Marzo 1904- 18 Agosto 1990) Padre del conductismo, se basa en el condicionamiento operante, manejando recompensas, refuerzos, extinción y castigo. -
JEROME BRUNNER
Brunner(01 Octubre 1915) Cognitivista, la importancia de la estructura (el alumno descubre por sí mismo la estructura de lo que va a aprender), aprendizaje por descubrimiento (aprendizaje descubierto activamente por el alumno, más que pasivamente asimilado), diseño de un currículum en espiral (contenidos cada vez más amplios y profundos al mismo tiempo que se adapten a las posibilidades del alumno definidas por su desarrollo evolutivo). Presenta 3 etapas del desarrollo cognitivo. -
COGNITIVO - CONDUCTUAL
Cognitivo - ConductualSe centra en la unión de lo que las personas hacen (conducta), piensan (cognición) y sienten (emoción), identificando que estas trabajan conjuntamente en cada ser humano y son mutuamente influyentes dentro de una estructura de personalidad formada por condiciones ambientales y biológicas. -
JEAN PIAGET
Jean Piaget (1896 – 1980)Se enfoca en el estudio de la inteligencia, el pensamiento y la búsqueda de conceptos formales que expliquen como la conducta está organizada y es adaptativa. Describe que el desarrollo cognoscitivo ocurre mediante la interrelación de 3 procesos: organización, adaptación y equilibrio. Crea las 4 etapas del desarrollo de la inteligencia. -
CONSTRUCTIVISMO
ConstructivismoEl aprendizaje del individuo por medio de la interacción de conocimiento previo y el medio ambiente; para una construcción de conocimiento propia de la persona. El conocimiento adquirido por medio de esta metodología, es resultado de la interacción social, la cultura y procesos psicológicos internalizados que posteriormente soportan el procesamiento de nueva información y dar paso a nuevos conocimientos. -
HUMANISMO
HumanismoCreada por Maslow quien la describe como la psicología del ser. Toma en cuenta la conciencia, la ética, la personalidad y los valores espirituales del hombre. Concibe al hombre como un ser creativo, libre y consciente. Según Fernández, (1997) el humanismo plantea un aprendizaje significativo y vivencial, y lo define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad y deriva de la modificación del yo. -
JOSEPH D. NOVAK
Mapas conceptuales(1939) Creador de los mapas conceptuales, utilizó la teoría de Aubel para desarrollarlos, mismos que buscan determinar el aprendizaje significativo de una manera gráfica y resumida. -
CARL ROGERS
Carl Rogers (1902 a 1987)Indica que el proceso de aprendizaje legítimo no puede ocurrir sin intelecto, emociones y motivaciones, refiere que el aprendizaje significativo, deja una huella en la persona y forma parte del cúmulo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y existencial del individuo. El aprendizaje significativo es la relación de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias anteriores. -
ECOLÓGICO CONTEXTUAL - INTERACCIÓN SOCIAL
Parte de estudios etnográficos, las demandas del entorno y las respuestas de los agentes a ellas, así como las múltiples formas de adaptación. Estudia las situaciones de clase y los modos como responden a ellas los individuos. Para explicar las relaciones entre el comportamiento y el entorno; las interrelaciones persona-grupo-medio ambiente. Indicando que el proceso de enseñanza-aprendizaje no es solo situacional, sino también personal y psicosocial. -
REUVEN FUERSTEIN - APRENDIZAJE MEDIADO
(1921-2014)Se centra en enfoques cognitivos orientados hacia “aprender a pensar” y “aprender a aprender”. Busca generar estrategias mentales eficaces para diferentes situaciones y contextos, así el ser humano como mediador entre el alumno y el contenido cumple un rol central e irremplazable produciendo transmisión cultural y social que c/generación enriquece con su producción de nuevos conocimientos y experiencias de vida. -
DAVID AUSUBEL
David Ausubel (1918-2008) Aprendizaje Significativo: construido cuando el alumno construye sus propios esquemas para la comprensión de conceptos. -
CONECTIVISMO
ConectivismoEs la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. Ve al aprendizaje como proceso interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes; no totalmente controlados por el individuo; definido como conocimiento aplicable, puede residir fuera de la persona, al interior de una organismo o una base de datos, conecta conjuntos de información especializada. -
GEORGE SIEMENS
George Siemens“El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo”. (Siemens, 2006)
