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VAILL
Apoyándose en Vaill (1999, p.42), Siemens enfatiza que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes”. -
DRISCOLL
El aprendizaje es” un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial. Debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo”p.11 -
PARIS Y PARIS
Presentar tareas significativas, programar tareas que faciliten el aprendizaje evitando posibles distracciones, llevando a un auto observación del proceso. -
GONZALEZ
“Vida media del conocimiento” es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto. -
SIEMENS
“la tubería es más importante que en contenido que discurre en ella”. Este aprendizaje es reconocer los patrones, formar conexiones especializadas para formar actividades centrales de aprendizaje. -
VERHAGEN - KOP Y HILL (2008)
El conectivismo es la propuesta pedagógica acorde a las nuevas realidades de la web 2.0. Súper abundancia de información.
Trabajo compartido entre otros.
Facilitado por tecnologías. -
DUTAN
Señala la realidad de los cambios profundos que se están produciendo, caracterizándolos primeramente por los cuestionamientos de las sociedades al modelo de desarrollo vigente, recalcando su pérdida de validez, estabilidad, y la generación de modificaciones en las relaciones de producción, de poder, la experiencia humana, la cultura y en general la vida cotidiana. (PAG.3) -
MCLOUGLHLING Y LEE
E-Learning simboliza la aplicación de la herramienta web 2.0 para la educación. -
RAVENSCROFT
Confía plenamente en la auto regulación del aprendizaje, pero de forma estructurada para apoyar La construcción de nuevos significados que exige el aprendizaje.
