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Kirk (1962)
"por primera vez, acuñó el término «dificultades de aprendizaje», en su primer libro Educating Exceptional Children." “Una dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura, o aritmética que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, depravación sensorial o factores culturales o instruccionales”. -
Bateman (1965)
"destaca una perspectiva evolutiva en el abordaje de las DA,imprecisión, definiendo a las DA en términos de discrepancias entre el desarrollo potencial y real." -
Kass y Myklebust (1969)
publican otra definición algo más específica de las DA,«Los trastornos del aprendizaje se refieren a uno o más déficits significativos en procesos esenciales de aprendizaje, que requieren técnicas de educación especial para su remedio. -
Kirk (1975)
"siendo presidente de la National Advisory Committee on Handicapped Children (NACHC), propone una definición de las DA «Las dificultades de aprendizaje son un trastorno específico del desarrollo que significa un desorden en uno o más procesos psicológicos." -
La US Office of Education (USOE) (1976)
propone una nueva definición de las DA, "Una dificultad de aprendizaje específica puede encontrarse si un niño tiene una discrepancia severa entre el logro y la habilidad intelectual en una o más de las diversas tareas." -
Cruickshank (1979)
"plantea a la Asociación Canadiense para niños con Dificultades de Aprendizaje (CACLD),que habla de las DA como un retraso evolutivo y de adquisición de capacidades, y acepta cierto desajuste en el desarrollo emocional y la posible existencia de las disfunciones neurológicas, que sólo se encuentra en la edad infantil, sino también en los adolescentes y en los adultos." -
Kirk y Gallagher (1983)
ofrecen la siguiente definición de las DA, basándose en los criterios de existencia de discrepancia, "Un trastorno específico del aprendizaje es un impedimento psicológico o neurológico para el lenguaje escrito o hablado, percepción, cognición o conducta motórica." -
Geschwind (1985)
"que analizó neuroanatómicamente a sujetos disléxicos, encontrando anomalías localizadas en las regiones próximas a la cisura de Silvio y que afectan al hemisferio izquierdo y concretamente al lóbulo temporal." -
La ACLD (1986)
"responde con una definición que incluye, a nuestro entender, algunas características,hacen referencia a las habilidades no verbales, y destacan los problemas de socialización y socioemocionales." -
(ICLD) 1987
La Interagency Committee on Learning Disabilities Definition" ofrece una definición de las DA que incluye también los problemas de habilidades sociales y, además, de razonamiento." -
(Ley 104, Febrero 1992)
"se reconoce el derecho de «handicapped» individuales, los cuales tienen algún problema físico, psíquico o sensorial" -
Gonzalez (1997)
"Gente con DA son sujetos que se adaptan inadecuadamente a exigencias del entorno familiar, escolar y social presentando dificultades para resolver problemas o conseguir metas que surgen a lo largo de la vida" -
Kavale y Forness (2000)
“establecen un plan jerarquico con varios niveles para identificar una DA basado en el CI y en pruebas estandarizadas” -
DSM-IV-TR (2002)
“Se diagnostican las DA cuando el rendimiento del individuo en lectura, calculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia…. Esto interfiere en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana”
