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Platón y Aristóteles.
sistemas de la filosofía griega de la Antigüedad, inicio del estudio del las teorías de aprendizaje.
Platón y el de Aristóteles, quienes proponen teorías del conocimiento distintas
Sus planteamientos se mueven en el plano de las divergencias entre el idealismo y el realismo.
(347 a. C - 322 a. C) -
R. Descartes
Racionalismo moderno , plantea que la idea tiene realidad en primer lugar y fundamentalmente como “acto de pensamiento”. Las ideas básicas son innatas. Su origen y su valor no dependen de la experiencia sensible; se fundan únicamente en la facultad de pensar. -
Francis Galton
utilizó por primera vez los tests para medir la causa de las diferencias individuales. Se estudia el desarrollo infantil para abordar la educación del alumno, y se fundan laboratorios, para estudios experimentales de la mente. -
James William
plantea frente al estructuralismo, el funcionalismo. Retoma del empirismo inglés, la convicción de que la experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento. Pero su visión se aparta del empirismo cuando afirma que las ideas simples no son copias pasivas de los datos del medio, ni las ideas se forman por asociación, sino que son producto del pensamiento y del estudio. -
dward Chace Tolman
Teoría Conductista propuesta que se le llama teoría de signo, Gestalt o de expectancia. Muestra una concepción sistemática de la conducta, donde establece que la conducta depende de una diversidad de factores que son independientes entre sí, como la genética, la maduración y los estímulos ambientales que influyan en él. -
E. Titchener. aprendizaje del estructuralismo y el funcionalismo.
Utiliza el método de introspección para investigar la mente; una clase de autoanálisis con el que se examinan las percepciones y sensaciones más inmediatas. Con estos elementos se extrapolan conclusiones para explicar procesos del conocer como el aprendizaje. -
John Watson.
pone el sello personal al conductismo con sus opiniones sobre el aprendizaje, aplicando las investigaciones de Pavlov.
Sin embargo este enfoque se impone y divulga a través de muchos estudios y experiencias realizados durante gran parte del siglo XX. -
Edward L. Thorndike.
Conexionismo Crea Aprendizaje por prueba y error.
Asume que el sujeto codifica y almacena la huella mental de los aspectos individuales que presenta cada situación. El conocimiento crece de acuerdo con las leyes del ejercicio y del efecto y consiste en una red de nexos de asociaciones entre situaciones o estímulo (E) y respuestas (R). -
Jerome Brunner.
Aprendizaje por descubrimiento
El alumno logra un mejor aprendizaje cuando lo hace a través de la experiencia en contacto con el objeto de estudio y lo integra con lo que sabe. -
Lev Vigostsky.
Sociocultural.
Teoría del desarrollo Propuesta en la cual establece que el aprendizaje es una construcción social y colaborativa, en la cual cada individuo posee una zona de desarrollo potencial y que es posible de desarrollar con al ayuda de otro individuo que sepa más, de modo que para la próxima oportunidad el individuo recorrerá el camino más rápido ya que cuenta con la experiencia y conocimiento. -
Iván Petróvich Pavlov
El condicionamiento clásico.
Teoría elaborada por Iván Petróvich Pavlov Tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente. -
Clark Leonard Hull
Conductista mecanicista
Su concepto central es el hábito. Hull, entendió al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir. -
Jean Piaget
Cognitivista
Propuesta que sostiene que el ser humano construye su conocimiento a partir de la enseñanza pero lo va complementando en base a al etapa de desarrollo intelectual y físico que vive.
Piaget crea la teoría genética en la que el ser humano desde pequeño aprende motivado, buscando conocimiento, creando teorías y comprobándolas con la experiencia. -
Albert Bandura.
Aprendizaje Social
Propone que el individuo puede aprender a través de instrucciones o de la observación de un modelo, situación. Señala que existe un determinismo recíproco entre el ambiente, comportamiento e individuo. -
David Ausubel
Teoría del Aprendizaje significativo. una vinculación personal entre los contenidos que aprendemos y aquellos que ya habíamos aprendido. Ahora bien, en este proceso hay espacio para encontrar diferentes matices.
