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CREACIÓN DE ESCUELAS NORMALES FEMENINAS
Se funda en Colombia la primer escuela femenina, bajo el decreto 356, para la formación de profesoras de primaria. (Montes y Campos 2017) -
LEY SOBRE INSTRUCCIÓN PRIMARIA OBLIGATORIA
Largo periodo, donde el país se transformo hasta sentar las bases de un desarrollo. -
EL NUEVO MUNDO EDUCATIVO
"Así como el opresor necesita una teoría de la acción opresiva para suprimir, el oprimido, para liberarse, también necesita una teoría de acción"
Paulo Freire hace énfasis en su libro “Pedagogía del oprimido” en una nueva tendencia que cambia la forma en que miramos el aprendizaje,
Paulo Freire: Pedagogía de los oprimidos. La educación como una práctica de libertad. Reinbeck cerca de Hamburgo, 1984 [1970], página 157. -
EDUCACIÓN LIBERADORA
“Enseñar no es transferir conocimientos sino crear las condiciones para su producción o construcción” (Paulo Freire – Pedagogía de la Autonomía).
La pedagogía a partir de la crítica misma formativa hace posible que no se vea el estudiante como un recipiente de información, sino como un sujeto con la posibilidad de propiciar el espacio y las formas en que puede aprender de forma significativa. -
EL CONSTRUCTIVISMO
Es la iniciativa para que los estudiantes puedan desarrollar su propio conocimiento a partir de herramientas con las cuales las riendas del mismo las lleven y dirijan a su máxima expresión e interés, para el momento, entre sus muchos exponentes está el particular aporte que hace mención a este enfoque a partir de las teorías constructivistas del procesamiento de la información y la teoría del aprendizaje social (Bandura, 1986). -
TEORÍA SOIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY
Sostiene que el individuo es un ente social activo, producto de las interrelaciones sociales que ha tenido a lo largo de su vida. Por lo tanto, apropia el conocimiento primero de manera social y luego individual, haciendo uso de herramientas como el lenguaje y la cultura. El docente asume el papel de guía para lograr que el estudiante aprenda activamente en el contexto social donde se desenvuelve. (Chaves, 2001) -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSSUBEL
Parte de la línea del constructivismo, y sostiene que el aprendizaje ocurre cuando el individuo es capaz de asociar los conocimientos previos con la nueva información que recibe, solo de esa forma se produce un proceso de asimilación cognoscitiva que provoca un aprendizaje significativo. El docente se convierte en un facilitador entre los conocimientos y el estudiante. (Garcés et al., 2018) -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SITUADO DE JAN LAVE
Argumenta que el aprendizaje esta mediado por el contexto y la cultura en la que se produce, en otras palabras, está situado. Por lo tanto, el docente debe enseñar a través de los recursos que se encuentran presentes en el entorno para garantizar que los aprendizajes de los estudiantes sean contextualizados. (Francia, 2021) -
INTERCULTURALIDAD
Desde los años 90, existe en América Latina una nueva atención a la diversidad étnico-cultural, parte de los reconocimientos desde las políticas públicas para la igualdad cultural desde los procesos educativos y accesibilidad -
PARADIGMA CHARISTA
El aprendizaje es un proceso de conexión entre fuentes de información- Interactividad conectiva. web 2.0 La nube -
ENFOQUE CONECTIVISTA
Esta teoría surge del impacto de la tecnología en el aprendizaje, integra los principios de las teorías de la auto-organización, señalan la importancia de la capacidad del aprendiz para crear conexiones entre distintas fuentes de información que le resulten útiles; involucra también los principios de la red, que vienen siendo conexiones entre personas, grupos, nodos de información y entidades para crear un todo integrado. (Siemens, 2004) -
TEORÍA COGNOSCITIVISTA
Consideran que la motivación y el aprendizaje están relacionados, pero no son idénticos. Una persona puede estar motivada y no aprender, o bien, puede aprender sin estar motivada para hacerlo. Las teorías cognoscitivas destacan que la motivación ayuda a dirigir la atención e influye en la forma en que se procesa la información. (Schunk y Zimmerman, 2008). -
EDUCACIÓN PARA TODOS
La UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para todos, en donde se hace un especial énfasis en temas como la integridad del aprendizaje (referida tanto aspectos cognitivos como axiológicos.) (Solano, 2009, p.23) -
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Se implementa el decreto 1421 sobre la inclusión en todos los centros educativos, implementando ajustes razonables para todos los estudiantes con discapacidades físicas y cognitivas. DUAR-PIAR -
EDUCACIÓN VIRTUAL
En la actualidad la virtualidad a sido la herramienta para educar debido al COVID 19, lo que a permitido que se evidencie una gran brecha de desigualdad social entre las escuelas urbanas y rurales, de la misma manera las escuelas oficiales y privades, donde las ultimas gozan de mejores condiciones que las primeras.
También se puede acceder a carreras postgrados de manera virtual lo que ha facilitado la posibilidad de hacer sus carreras a las personas que trabajan.
