Historia de la didáctica de la ciencia

By jorgebis
  • Period: to

    Creación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de La Plata y la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.

    Áreas centrales del conocimiento científico: la botánica y la zoología; la geología y la mineralogía; y la física (experimental, acústica, mecánica y óptica), química. Esta configuración persistiría hasta los años ochenta del siglo XX.

  • Creación del Seminario Pedagógico

    Para la preparación pedagógica de los profesionales universitarios q ue daban clases en las escuelas secundarias; años más tarde, el Seminario se transforma en el Instituto Nacional del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”

  • Publicación del Libro “Física Elemental”

    Física cotidiana-importancia de la historia de la ciencia en la enseñanza.
    Autor: Doctor Enrique Loedel Palumbo

  • Publicación del Libro “Enseñanza de la Física”

    Antecedente histórico acerca de la didáctica específica de la Física.
    Autor: Doctor Enrique Loedel Palumbo

  • Creación del IMAF (Instituto de Matemática, Astronomía y Física) de la Universidad de Córdoba.

    Actividades para el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias.
    Autor: Dr. Ramón Enrique Gaviola, de origen mendocino, doctorado en Física en Alemania, fue uno de los más destacados físicos de su época.

  • Puesta en órbita del Sputnik I

    Se asume la presunta superioridad científico-tecnológica de la dictadura Soviética sobre los países de occidente y especialmente de los EE.UU.
    Comenzaron a crearse organizaciones y sociedades dedicadas al uso racional de la ciencia y la tecnología. Su objetivo era alertar a los científicos sobre el papel social de la ciencia y su responsabilidad social. Comienzo del proceso de “humanización” de la ciencia.

  • Creación del CONICET

    CONICET Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.
    Referentes: Bernardo Houssay, Premio Nobel de Medicina
  • Period: to

    Curso de difusión sobre “Aplicaciones pacíficas de la energía atómica”

    Los profesores Ruival y Galloni asistieron a laboratorios de EEUU para su capacitación en la realización de experimentos con materiales sencillos para luego aplicar en Argentina
    Referentes: Ing.Galloni , Ruival

  • Creación del INEC (Instituto Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias)

    Organismo que se dedicó, entre otras labores, al desarrollo de acciones de capacitación docente de alcance nacional para la enseñanza de las Ciencias Naturales.
    Director: profesor Ángel Hernáiz

  • Creación “Oficina para la Enseñanza de las Ciencias”

    Dicta “Cursos de temporada” Para docentes de nivel secundario, de Biología, Física, Química y Matemática
    Director del Curso: Ing.Galloni
    Director Asociado: Dr. Maiztegui

    Referente: Ingeniero Andrés Valeiras
  • Period: to

    Proyectos para mejorar la enseñanza de ciencias (Estados Unidos)

    Científicos y pedagogos desarrollaron materiales escritos y de laboratorio para biología (BSCS), para química (Chem Study y Chemical Bond Aproche) y para física (IPS –Introductory Phisical Science- y PSSC –Phisical Science Study Comity). Referentes:
    BSCS
    Chem Study y Chemical Bond Aproche

    IPS
    PSSC
  • Period: to

    Renovación del currículo de ciencias.

    Influenciado por el movimiento de la "estructura de la disciplina". Especialistas del tema crean programas de estudio.
    El conocimiento adquirido debe ser útil en el pensamiento.
    Los objetivos de la educación científica cambiaron del énfasis en la memoria hacia el desarrollo de capacidades cognitivas para adquirir y desarrollar el conocimiento. Los roles del profesor y del alumno cambiaron en estos proyectos.
    “Aprendizaje por descubrimiento” o “indagación”
  • Period: to

    Surgimiento de Scientific Literacy en EE.UU Alfabetización científica

    Surge el concepto de “cultura científica”.
    La noción de alfabetización científica, la idea de una ciudadanía científicamente culta, en los EE.UU., en un contexto de preocupación por el nivel de desarrollo de la ciencia, su papel en la economía y por el nivel de educación científica que las nuevas generaciones necesitaban para adaptarse a un mundo cada vez más sofisticado desde un punto de vista científico y tecnológico.

  • Proyecto Nuffield Inglaterra

    Compartió algunos de los métodos y objetivos del PSSC, como la importancia de las clases experimentales y la de llegar a enseñar aspectos de la física contemporánea. Referente: Fundación Nuffield
  • Period: to

    Publicación de: La primavera silenciosa de Rachel Carson La ciencia y la supervivencia de Barry Commoner La bomba demográfica de Paul Ehrlich

    Estas publicaciones trataban de difundir la conciencia ambiental entre los ciudadanos.
    Aparece enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).

  • Programa “Telescuela Técnica”

    Se realizó un convenio entre el Consejo Nacional de Educación Técnica – CONET, y el Canal 7 para producir y emitir un Programa denominado “Telescuela Técnica” y que quedó a cargo de los profesores Trucco y Zúccoli. Objetivo: difundir temas de física y su enseñanza. CONET
    Canal 7
    Profesor Trucco
    Profesor Zúccoli.
  • Period: to

    Proyecto piloto de la UNESCO: Física de la luz.(Paris)

    Aplicación de la instrucción programada. Fundación Nuffield
  • Period: to

    Reunión de docentes y educadores preocupados por mejorar la enseñanza de la Física(San Pablo, Brasil)

    Con el apoyo del CLAF (Comité Latinoamericano de Física) Concurrieron docentes de física de casi todos los países de América (uno o dos por país), que vivieron en esa ciudad durante casi un año.
    Aplicación de la instrucción programada. Doctor Roberto Bastos da Costa
    Doctor Albert Báez
  • Period: to

    Aparecen los Institutos de Formación Docente (IFD)

    Las escuelas normales de profesores cambiaron de condición y se constituyeron en Institutos de Formación Docente (IFD)

  • Seminario Latinoamericano para Profesores de Física (San Carlos de Bariloche, Provincia de Río Negro)

    En el Instituto de Física “Dr . José A. Balseiro” , se llevó a cabo este Seminario organizado por el Departamento de Enseñanza de las Ciencias del CONICET, con el patrocinio de la UNESCO. Colaboraron la Comisión Nacional de Energía Atómica, la Secretaría de Cultura y Educación de la Nación, el Instituto Brasileño para la Educación, la Ciencia y la Cultura (IBECC) y el Consejo Británico. Director: Ing.Galloni

  • Seminario Latinoamericano para Profesores de Física (San Carlos de Bariloche, Provincia de Río Negro)

    Tania Zacarías y Luis Felipe Perret Serpa desarrollaron en sus ponencias las ideas puestas en práctica por el Doctor Fred Keller, un psicólogo estadounidense que había trabajado en la Universidad de Brasilia, Brasil con la llamada “Educación Personalizada”. Doctores Tania Zacarías y Luis Felipe Perret Serpa de la Universidad Federal de Salvador (Bahía, Brasil).

  • Actividades Científicas y Tecnológicas

    El IMAF en Córdoba al mismo tiempo que continuaba con sus Cursos de Formación Continua, ponía mucha fuerza en la organización de las Olimpíadas de Física y de las Ferias de Ciencia, como herramientas muy válidas para contribuir al mejoramiento de la tarea docente. Estas, se fueron completando con la creación de Clubes de Ciencias, la realización de Campamentos Científicos y de Congresos Científicos Juveniles. Ing. Rafael Ferreyra
    Doctor Maiztegui

  • Primer Simposio Nacional sobre la Enseñanza de las Ciencias (Córdoba)

    Conto con el apoyo de la Universidad Nacional de Córdoba. Participaron científicos y profesores de enseñanza secundaria y terciaria de todo el país. Su duración fue de una semana y en su agenda encontramos conferencias plenarias sobre las ciencias de la naturaleza y su enseñanza y talleres para discutir los diversos temas de los programas y planes de estudio. UNC

  • Presentación del Programa Regional de Desarrollo Científico y Tecnológico

    “ Poner a la ciencia y a la tecnología al servicio de los pueblos latinoamericanos”; “Adopción de medidas que permitan el fomento de la investigación, la enseñanza y la difusión de la ciencia y la tecnología”.

  • Se publica "BIOLOGÍA Su Enseñanza Moderna"

    Versión adaptada a la Región Templada de América del Sur, escrito por Eduardo Del Ponte y Elena Martínez Fontes, bajo el auspicio del INEC. Se basó en la High School Biology (Green Version), American Institute of Biological Sciences (AIBS), Biological Sciences Curriculum Study (BSCS) B.S.C.S. Eduardo Del Ponte y Elena Martínez Fontes

  • Publicación del libro “Nuevo Manual de la UNESCO para la enseñanza de las ciencias”

    Libro preparado con el propósito de actualizar el Manual de la Unesco para la Enseñanza de las Ciencias proporcionando un repertorio más amplio de material científico apto para incluir en los cursos de introducción a las ciencias. Editorial Sudamericana

  • REF I Primera Reunión Nacional de Educación en Física Universidad Nacional de San Luis

    Se reunieron en el Instituto de Física de la Universidad Nacional de San Luis el Dr.Colavita (Director de la institución) y los profesores Miguel, Venerandi y Magallanes (INEC), el licenciado H. Ruival, el profesor R. Salas, el profesor A. Trucco y el profesor J. Rubinstein, un grupo del IMAF, con el doctor Maiztegui a la cabeza y los Ingenieros Mitnik, Ferreyra, Li Gambi). Acordaron crear una Asociación de Profesores de Física en el país.

  • Publicación del libro “Ciencias Físicas y Químicas para Maestros. Proyecto multinacional para el mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias”

    Presenta una guía detallada del paso a paso que tienen que hacer tanto los docentes como los alumnos para alcanzar un cierto objetivo, de enfoque muy conductista. Ministerio de Cultura y Educación
    Organización de los Estados Americanos (OEA)
    República Argentina
  • Period: to

    Nuevas estrategias de divulgación de la ciencia

    Estrategias articuladas con los medios de comunicación que influyen en la enseñanza: aparición de páginas sobre ciencia en los periódicos, emisión de programas de televisión, creación de revistas y colecciones de libros sobre ciencia.
    Surgen los primeros museos interactivos de ciencia

  • REF II Segunda Reunión Nacional de Educación en Física San Juan

    Objetivo: proyectar una estructura nacional para la Asociación de Profesores de Física ,analizar los consensos y las consultas que se habían hecho durante 1978-1981 Integrantes de la REF I

  • REF III Tercera Reunión Nacional de Educación en Física. Córdoba

    Se generó un Estatuto y se eligieron las primeras autoridades; comenzó así “oficialmente” la tarea de la Asociación de Profesores de Física(APFA) en el país

  • Creación de APFA

    Asociación civil, científica, abierta y sin fines de lucro.
    Objetivos: procurar que la educación de la Física sea cada vez más significativa y eficiente en todos los niveles educativos y en todas las jurisdicciones del país, promover el estudio, intercambio y comunicación y la investigación en la enseñanza de la Física contribuir al perfeccionamiento profesional de sus asociados, entre otros.

  • REF IV (Tucumán)

  • Period: to

    Surgimiento de comprensión pública de la ciencia (Public Understanding of Science) (PUS)

    Dentro del concepto de “cultura científica”, se centra, en el supuesto de una situación de déficit de la ciudadanía en relación con la ciencia. Los ciudadanos no tendrían suficientes actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnología y existiría un gran peligro de que se desarrollen actitudes anti-científicas, lo que pondría en peligro el estatus de la ciencia en la sociedad.

  • Creación de ADEQRA Asociación de Docentes en la Enseñanza de la Química de la República Argentina

    Es una asociación no gubernamental, sin fines de lucro que reúne a docentes de los diferentes niveles educativos de nuestro país, interesados en la formación y capacitación continua que cuenta entre sus objetivos:
    Fomentar el intercambio y la comunicación entre personas e instituciones dedicadas a la enseñanza de la Química.
    Contribuir al perfeccionamiento profesional de sus asociados.

  • REF V (Mar del Plata, Buenos Aires)

  • REF VI (Bariloche, Río Negro)

  • Period: to

    Universidades públicas incorporan diferentes carreras para la formación de profesores para el nivel secundario

    Surge la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias organizado en la Universidad de San Martín que planteó el desarrollo profesional de los docentes de ciencias articulando tres dimensiones clave: los contenidos disciplinares, la didáctica de las ciencias y la investigación en educación en ciencias como insumo para la enseñanza.
  • Period: to

    Surgimiento del paradigma de los estudios de ciencia y sociedad (Science inSociety) o ciencia, tecnología y sociedad (CTS).

    Dentro del concepto de “cultura científica”, asume que la participación ciudadana representa un activo imprescindible para una mejor comunicación de la ciencia y la tecnología. No niega la necesidad de que el público sea más culto científicamente; sino que subraya el hecho de que el enfoque debe centrarse en las perspectivas y el conocimiento que el público puede aportar para mejorar los debates científicos y las discusiones en torno a los aspectos sociales de la ciencia.

  • REF VII (Mendoza)

  • SIEF I Primer Simposio de Investigación en Educación en Física Tucumán

    Es un evento bienal promovido por la Asociación de Profesores de Física de la Argentina(APFA). Su propósito general es ofrecer un ámbito de comunicación, debate y reflexión sobre la educación en física y la didáctica de las ciencias como campo de investigación.
    Países participantes en el Proyecto: Argentina, España, Cuba, Venezuela, Colombia, Guatemala, Panamá, República Dominicana, Uruguay y Perú.

  • Surgimiento del Proyecto de Formación Continua para Profesores de Ciencias para la Televisión Educativa Iberoamericana “FORCIENCIAS” Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno (Madrid, España)

    Se decidió apoyar un proyecto de la ATEI.
    Se verificó que una prioridad para esos países miembros era la formación continua de docentes en el área de las Ciencias de la Naturaleza. Esto se debía a que, en esos países, se producían procesos de renovación curricular, siguiendo las líneas que en ese momento predominaban en lo psicológico, en lo epistemológico y en lo didáctico. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno

  • REF VIII (Rosario, Santa Fe)

  • Creación de ADBiA. Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina

    Es una asociación civil sin fines de lucro.
    Está integrada por docentes, investigadores, estudiantes ocupados de la enseñanza de Biología y de las Ciencias Naturales, de los diferentes niveles educativos, siendo A.D.Bi.A un espacio articulador de diversas prácticas educativas. Funciona como nexo entre especialistas de diferentes campos del saber. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba.

  • Segundo Simposio Nacional sobre la Enseñanza de las Ciencias(Buenos Aires)

    Organizado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología del CONICET Fue declarado de interés provincial. Además de talleres de reflexión y producción en las didácticas específicas y la tecnología, finalizó con la producción de recomendaciones,
    compiladas en las Memorias, tanto para la formación docente como para la enseñanza de las
    ciencias de la naturaleza de todos los niveles

  • SIEF II Ciudad Autónoma de Buenos Aires

  • REF IX (Salta)

  • SIEF III (La Falda, Córdoba)

  • REF X (Mar del Plata, Buenos Aires)

  • SIEF IV (La Plata, Buenos Aires)

  • REF XI (Mendoza)

  • SIEF V (Santa Fe, Santa Fe)

  • REF XII (Ciudad Autónoma de Buenos Aires)

  • SIEF VI (Corrientes)

  • REF XIII (Río Cuarto, Córdoba)

  • SIEF VII (Santa Rosa, La Pampa)

  • REF XIV (Bariloche, Río Negro)

  • SIEF VIII (Gualeguaychú, Entre Ríos)

  • REF XV (Villa de Merlo, San Luis)

  • SIEF IX (Rosario, Santa Fe)

  • REF XVI (San Juan, San Juan)

  • SIEF X (Posadas, Misiones)

  • Period: to

    Inclusión de las Tics

  • REF XVII (Villa Giardino, Córdoba)

  • SIEF XI (Esquel, Chubut)

  • REF XVIII (San Fernando del Valle de Catamarca, Catamarca) Memorias

  • SIEF XII (Tandil, Buenos Aires) Memorias

  • REF XIX (Ciudad Autónoma de Buenos Aires)

  • SIEF XIII (San Juan)

  • Los desafíos pendientes

    Proponer a los estudiantes actividades de nivel cognitivo alto que les permitan desarrollar competencias científicas para la vida.
    Implementar las TIC en las clases de ciencias.
    Generar el desarrollo de habilidades metacognitivas, que desarrollan la conciencia de los conocimientos y competencias adquiridos, y así poder aplicarlos a nuevos contextos de aprendizaje.
    Plantear actividades que impliquen la argumentación en la educación científica, ya que mejora notablemente
    el aprendizaje.