Momentos históricos más importantes de la reflexión filosófica acerca de la educación

By Joaquín1983

  • Tradicionalismo

    Tradicionalismo
    Se entiende por tradicionalismo el conjunto de normas transmitidas en el curso de la historia pasada. En un sentido amplio cuando, las normas transmitidas son el conjunto de la historia humana o al menos, ciertas normas, a fin de preservar la tradición y creencias de los pueblos.

  • Clasicismo

    Clasicismo
    Da menos peso a las tradiciones y creencias del pasado, proyectando la consciencia y formación del hombre hacia el futuro.
    Los representantes más importantes surgen de las culturas de Grecia y Roma, entre ellos están Pitágoras, Sócrates, Platón y Aristóteles.

  • Pitágoras 559-500

    Pitágoras 559-500
    Para Pitágoras la educación se propone establecer la armonía del alma en el cuerpo y entre ambos.

  • Sócrates 469-399

    Sócrates 469-399
    La educación lleva a la virtud y la sabiduría es el medio para alcanzarla, con el propósito de dignificar al ser humano.

  • Platón 427-347

    Platón 427-347
    El Estado es el único capaza de educar y la educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Ésta va más allá de los aprendizajes particulares hacia un núcleo humano que desarrolla en función de valores del espíritu.

  • Aristóteles 384-322

    Aristóteles 384-322
    El Estado es el único organismo capaz de formar a los hombres en la virtud y para la virtud. Señala que la educación debe de ser integral y de forma gradual de acuerdo a la evolución de cada individuo, incluyendo por igual las ciencias y las artes

  • Cristianismo y cultura medieval

    Cristianismo y cultura medieval
    Se basa en las enseñanzas de Jesucristo, las cuales consiste en la enseñanza de una educación moral con el propósito de orientarse hacia la fe cristiana.

  • San Agustín 354-430

    San Agustín 354-430
    Es el representante más importante de la Patrística, especulación de los padres de la iglesia, la cual se refiere a una filosofía sistemática que enseña la verdad de Dios a través de la educación.

  • Santo Tomas de Aquino 1225-1274

    Santo Tomas de Aquino 1225-1274
    Es el representante más importante de la Escolástica, coordinación entre fe y razón, el cual sostiene que la educación no se transfiere de maestro a alumno, sino que el maestro asiste al alumno para que éste construya su propia educación mediante la búsqueda de la verdad, la cual reside en el alma humana.

  • Humanismo

    Humanismo
    Es la corriente filosófica que surge en Italia y que deja de lado la fe cristiana, para enfocarse en el desarrollo humano mediante la razón y la educación. Parte de tres puntos medulares los cuales son el liberalismo, el realismo y la integridad. Es en este periodo surge la Reforma Protestante, movimiento religioso que surge en Alemania, y la Contra Reforma, respuesta católica a la propuesta protestante.

  • Erasmo de Rotterdam 1466-1536

    Erasmo de Rotterdam 1466-1536
    Fue un humanista a favor de una educación literaria. Tradujo varias obras al latín para que gran parte de la población tuviera acceso a ellas.

  • Martín Lutero 1483-1546

    Martín Lutero 1483-1546
    Propone que la educación esté al servicio de la formación religiosa, mediante el regreso a las enseñanzas originales de la biblia. Uno de sus grandes aportaciones fue la traducción de la Biblia al alemán lo que propició una estandarización de esta lengua.

  • Romanticismo

    Romanticismo
    Corriente filosófica que busca la libertad mediante el uso de la razón. Esta corriente rompe con los cánones establecidos en ese momento liberándose de la influencia de la religión, por lo que la educación es vista como un medio de transformación.
    Del romanticismo se desprenden dos vertientes, el iluminismo (empirismo y racionalismo) y el enciclopedismo.

  • Rene Descartes 1596-1650

    Rene Descartes 1596-1650
    Desarrolla un método filosófico que toma como eje la razón humana para llegar al conocimiento. De esta forma construye un sistema que aspira a unificar todas las ciencias por medio de dicho método basado en las matemáticas.

  • John Locke 1632-1704

    John Locke 1632-1704
    Propone un sistema basado en el empirismo, el cual parte de la experiencia humana, la cual se divide en dos formas la externa e interna, en donde la primera recoge los elementos del mundo físico, mientras que la segunda recoge los elementos espirituales.

  • Juan Jacobo Rousseau 1712-1778

    Juan Jacobo Rousseau 1712-1778
    Critica la influencia de la sociedad en el proceso educativo, ya que ésta deforma el espíritu del educando. Reconoce el carácter naturalista de la educación.

  • Neohumanismo

    Neohumanismo
    Propone a la educación como un método racional para dar forma a la realidad y en el cual el ser humano se proyecta en la cultura apropiándose de ésta, con el propósito de construir al espíritu como un ente universal. Este método surge a raíz del desorden intelectual del momento a mediados del siglo XVIII.

  • Emmanuel Kant 1724-1804

    Emmanuel Kant 1724-1804
    Plantea que mediante el esfuerzo del hombre, éste puede llegar a apropiarse de la cultura desarrollando su plenitud a través de la educación, todo esto gracias al método crítico.

  • Época Contemporánea

    Época Contemporánea
    En este periodo surge diversas corrientes de pensamiento y que en común plantean una formación del ser humano a través de la educación con el fin de desarrollar una plenitud integral con el objetivo de dar una explicación a su destino.
    Las corrientes más representativas de esta época son: el evolucionismo, el cristianismo moderno, el marxismo, el pragmatismo, la filosofía social, la filosofía cultural de los valores, el historicismo, el existencialismo y la filosofía analítica.

  • Charles Darwin 1809-1882

    Charles Darwin 1809-1882
    Postuló la teoría de la evolución rompiendo con lo que en aquel entonces explicaba el origen del ser humano.

  • Karl Marx 1818-1883

    Karl Marx 1818-1883
    Propone una teoría filosófica basada en los procesos económicos de la sociedad, en la que el proceso educativo es el resultado de una interacción social.

  • John Dewey 1859-1952

    John Dewey 1859-1952
    Propone que mediante la educación y la eliminación de las diferencias del hombre se logre la motivación de éstos, a fin de convertirse en miembros activos de la sociedad

  • Conclusión

    Conclusión
    A lo largo de esta línea del tiempo se ha podido identificar los eventos y sucesos importantes de la historia, mediante el desarrollo del pensamiento filosófico y científico de la Filosofía de la Educación.
    Dejando ver cómo cada momento histórico refleja una necesidad específica en el desarrollo de la educación, permitiendo adaptarse a las necesidades de las diversas sociedades y dando respuesta a los problemas a través del tiempo.
    Gracias a esta actividad mi conocimiento en torno a la ciencia

  • Referencias

    Referencias
    -Aguirre, J. (2010). Filosofía y Ciencia de la Educación: relación constante entre filosofía y educación. Buenos Aires, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado en: http://0-site.ebrary.com.millenium.itesm.mx/lib/consorcioitesmsp/docDetail.action?docID=10444876

  • Referencias

    Referencias