La personalidad

Hipócrates (Siglo V a.C)

5 BCE

Desarrolla los tipos de personalidad basado en la predominancia de los 4 humores o líquidos que componen el cuerpo según dicho pensador:
- Bilis Amarilla (Elemento fuego)
- Bilis negra (Elemento tierra)
- Sangre (Elemento aire)
- Flema (Elemento agua)

Sigmund Freud (1856-1939)

1896

TEORÍA PSICODINÁMICA
Freud plantea que la personalidad se desarrolla a medida que la persona logra satisfacer sus etapas psicosexuales, por ello, plantea 3 estructuras:
* ELLO (Inconsciente - Presente al nacer)
* YO (Entre consciente y preconsciente - Bajo principio de realidad)
*SUPERYÓ (Componente moral)
ETAPAS PSICOSEXUALES:
-Oral: Del nacimiento a 18 mes
-Anal: De 18 mes
-Fálica: De 3 a 6 años
-Latencia: De 6 a 13 años
-Genital: Desde 13 años
(Morris y Maisto, 2005)

Alfred Adler (1870-1937)

1910

Desarrolla su teoría de psicología individual donde postula una idea sobre el afán de perfeccionismo, la superación, la superioridad y el complejo de inferioridad.
Aporta en la postura del holismo, donde se pretende entender a las personas como un todo.

Carl Gustav Jung (1875-1961)

1913

Apoya el énfasis de freud en el inconsciente, dividiéndolo en 3 partes:
-Yo: Mente consciente
-Inconsciente personal: Pensamiento reprimido del individuo
-Inconsciente colectivo: Nivel común en los de la especie
ARQUETIPOS
Son el contenido o ideas del inconsciente colectivo:
-Persona: nuestro Yo público
-Anima y animus
-Sombra
-Maná

Jhon B. Watson (1878-1958)

1921

TEORÍA CONDUCTUAL
Es considerado el padre del conductismo, manifestó su acuerdo sobre la tabula rasa en el Siglo XVII, teoría de la personalidad según la cual un recién nacido viene en blanco y es el ambiente el que determinará la personalidad debido a la moldeabilidad de este, no solo en la infancia sino también en la etapa adulta
Realiza experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas. (Davidoff, 1998)

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

1931

TEORÍA CONDUCTUAL
Realizó experimentos sobre el aprendizaje animal y humano, concluyó que lo que una persona aprende a hacer es semejante a como aprende otras cosas; por tal razón, lo que implica motivación inconsciente, aspectos morales y rasgos emocionales no existe (Papalia y Wendkos, 1997).
Finalmente, concibe la conducta como un producto elicitado por el ambiente, donde se presentan estímulos que pueden actuar como reforzadores. (Papalia y Wendkos, 1997).

Raymond Cattell (1905-1988)

1936

TEORÍA DE LOS RASGOS
Es uno de los personajes más significativos en esta teoría, agrupó los rasgos en cuatro formas:
1-Rasgos comunes contra únicos
2-Rasgos superficiales contra fuentes
3-Rasgos constitucionales contra moldeados por ambiente
4-Rasgos dinámicos contra temperamento
Raymond Cattell definió 16 aspectos básicos de la personalidad, identificados con una letra. A partir de estos creó su famoso test, que aún hoy en día se aplica con diferentes propósitos. (Aiken, 2003).

Gordon Allport (1897-1967)

1940

TEORÍA FENOMENOLÓGICA
Resalta la importancia de los factores individuales en la determinación de la personalidad, señaló que debía existir una
continuidad motivacional en la vida de la persona.
Gordon creó el concepto de propium, lo que contiene las raíces de la uniformidad que caracteriza las actitudes, objetivos y valores de la persona. (Mischel, 1988).

Clark Leonard Hull (1884-1952)

1943

TEORÍA CONDUCTUAL
El concepto estructural de la personalidad, planteado por Hull
(1943) en el modelo E-R, sostiene que los estímulos llegan a conectarse a las respuestas para formar lazos E-R; a partir de esta asociación entre estímulo y respuesta se establecen los denominados hábitos; la estructura de la personalidad está en buena parte conformada por hábitos o lazos E-R.
Los impulsos son los que hacen responder a un individuo. Estos pueden ser:
-primarios (innatos)
-secundarios (aprendidos)

Hans Eysenck (1916-1997)

1947

TEORÍA DE LOS RASGOS
Define la personalidad como una organización estable del carácter, temperamento, intelecto y físico de la persona, lo cual permite su adaptación al ambiente. Su teoría se basa en factores biológicos, donde los individuos heredan un sistema nervioso que afecta su capacidad de aprender y adaptarse al medio ambiente. Se compone de 3 dimensiones:
1. Introversión - Extroversión
2. Neuroticismo (Ansiedad)
3. Psicoticismo (Conducta desorganizada)
(Eysenck y Rachman,1965)

Carl Rogers (1902-1987)

1951

TEORIA HUMANISTA O FENOMENOLÓGICA
Piensa que el hombre constituye su personalidad cuando sus acciones se dirigen al alcance de logros o metas positivas teniendo en cuenta que la persona nace con capacidades que se cultivan adquiriendo nuevas destrezas, lo que se llama: TENDENCIA A LA REALIZACIÓN.
Rogers resalta la importancia de los factores individuales para determinar la personalidad. (Morris & Maisto, 2005).

Julian Rotter (1916-2014)

1954

Plantea que existe una habilidad cognitiva que influye en las personas de acuerdo con el manejo de sus expectativas, donde la conducta de las personas está orientada a metas, pues los individuos se pueden regular a sí mismos; además tienen un grado de libertad y capacidad de cambiar durante toda la vida. (Davidoff, 1998)

George Kelly (1905-1967)

1955

TEORÍA COGNITIVA
Planteó como concepto estructural de la personalidad el constructo, como una manera de construir o interpretar el mundo; es un término utilizado por las personas para anticipar o experimentar sucesos, pues los interpreta, les da estructura y significado. Al observar dichos sucesos, el individuo da cuenta de que existen características que los diferencian de otros individuos. (Pervin & John, 1998)

Erik Erikson

1959

La teoría de la personalidad de Erik Erikson es una teoría psicosocial que sigue el principio genético y comprende una serie de etapas del desarrollo humano, las cuales son:
Estadio I: etapa sensorio-oral
Estadio II: estadio anal-muscular
Estadio III: estadio genital-locomotor
Estadio IV: etapa de latencia
Estadio V: etapa de adolescencia
Estadio VI: etapa de la adultez joven
Estadio VII: etapa de la adultez media
Estadio VIII: etapa de la adultez tardía

Merle Mishel

1973

Se interesó por estudiar las variables personales del aprendizaje social cognoscitivo, variables que generaron otras maneras de percibir las diferencias conductuales; a partir, de estos estudios se pudo especificar cómo las cualidades de una persona influyen en el ambiente y las situaciones, así como también que el individuo emite patrones de conducta complejos y distintos en cada una de sus interacciones cotidianas.

Albert Bandura (1925)

1977

TEORÍA COGNITIVA
La personalidad es la interacción entre cognición, aprendizaje y ambiente; de igual manera juegan un papel importante las expectativas internas de los individuos, pues el ambiente influye en la manera de comportarse y por tanto modifica las expectativas del individuo ante otras situaciones respecto a su comportamiento, teniendo en cuenta que las personas se ajustan a criterios de desempeño únicos a la hora de calificar en ciertas situaciones. (Bandura y Locke, 2003)

Theodore Millon (1928-2014)

1990

TEORÍA INTEGRADORA
Extrae, de las perspectivas psicodinámica, cognitiva, interpersonal y biológica, diferentes ámbitos de manifestación de la personalidad, que serían: mecanismos de defensa, representaciones objetales, autoimagen, estilo cognitivo, comportamiento interpersonal y estado de ánimo/temperamento, ya que le interesa conocer la estructura básica como también su dinámica y cambio; para entender el funcionamiento de la personalidad. (González, Pérez & Redondo, 2007).

Robert Cloninger

1998

TEORÍA INTEGRADORA
Propone cuatro dimensiones temperamentales que reflejan disposiciones innatas de respuesta a estímulos persistentes a lo
largo del tiempo que son: búsqueda de novedad, evitación del año dependencia de la recompensa y persistencia Por otra parte propone tres dimensiones caracterológicas que son: La cooperación, autotrascendencia y autodirección.
(Svrakic, Draganic & Hill, 2002).